1、文從字順,寫作指導(dǎo)課,9/27/2020,教學目標,知識與能力： 1、明確平時養(yǎng)成多讀書，豐富自己詞匯，修改作文的習慣的重要性。 2、寫作時做到文從字順，有條不紊地表情達意。 過程與方法： 1、以講授和合作探究相結(jié)合，方法與實例相結(jié)合。 2、聯(lián)系實際，引入課題指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點提出問題，組織討論例文示范，啟發(fā)引導(dǎo)學生寫作，完成文章。 情感、態(tài)度與價值觀：平時養(yǎng)成多讀書的習慣，養(yǎng)成修改作文的習慣。 教學重點、難點：在文從字順的基礎(chǔ)上力求語言優(yōu)美。,9/27/2020,一、引入課題,同學們，我們平時寫作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復(fù)羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情

2、不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練，這次作文訓練的側(cè)重點是：文從字順，有條不紊地表情達意。,9/27/2020,二、什么是文從字順？,是指：文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語句通順，用詞妥帖。（寫時琢磨，寫后修改） 設(shè)計意圖：讓學生明確什么是文從字順。,9/27/2020,要做到文從字順，要注意三點： （1）語句表達要準確，用詞避免產(chǎn)生歧義。 （2）要注意語句間的連貫。 （3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀 學生活動：閱讀教材歸納要點。 設(shè)計意圖：歸納要點，明確如何做到文從字 順，并訓練學生篩選信息的能力。,三、,9/27/2020,電影風雨下鐘山里，有這樣一個鏡頭：以周恩來

3、為首的中國共產(chǎn)黨代表團與以張治中為首的國民黨代表團在北平舉行談判。談判破裂以后，傳來了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息。張治中低頭嘆道：“這是天意如此!”周恩來立即予以嚴肅的更正：“不，是民意如此！”-周恩來對張治中的話，僅更換一個字，就把國民黨敗亡的原因科學、準確地揭示了出來。,故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準確地點明了戰(zhàn)況。,第一：準確簡明,準確簡明，是作文用語最起碼的標準。,9/27/2020,要做到用語準確，應(yīng)注意的是：,1、在關(guān)鍵的地方盡量不用“歧義”語。,在表

4、達中，凡屬關(guān)鍵的地方，為避免誤解，盡量不要用容易產(chǎn)生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”， 一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運用說：“他因此很驕傲。”這就不知道是在“褒”他還是“貶”他。,9/27/2020,2、運用多義詞時，一定要加上限制性詞語，以消“歧義”。,要做到用語準確，應(yīng)注意的是：,漢語中有不少多義詞，完全不用是不可能的。我們應(yīng)注意的是，在使用時加上消除“歧義”的限制性詞語。比如“大方”一詞，有時表示“花錢不吝惜”，有時表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來形容對 方，便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時，我們可以將前一種

5、含義使用時加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語；將后一種含義使用時加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語。這時，“歧義”便消除了。,9/27/2020,第二：連貫,連貫，指句與句之間要連接得上。文章要連貫，應(yīng)做到：,1、人稱清楚。,2、立足點清楚。,9/27/2020,文章要連貫，應(yīng)做到：,一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因為第一、第二人稱的所指只有一個人，比較清楚，第 三人稱的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是誰?！八钡乃覆磺?，就會影響上下文的“連貫”。,1、人稱清楚,9/27/2020,2、立足點清楚,立足點就是說話、寫文章的人所占

6、的位置。這包括時間和空間兩方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒有表達清楚，也會影響文章的“連貫”。,文章要連貫，應(yīng)做到：,9/27/2020,第三：得體,如果一種見聞，一種心思，說出口或?qū)懗晌?，只能有一種形式，那么，人們的口頭或書面的交際便不會如此豐富多彩了。,所幸的是，同樣一種見聞，同樣一種心思，常常可以用若干種不同的方式來表達。,能掌握好用語的“得體”，是語言運用能力強的表現(xiàn)。,9/27/2020,請看明人馮夢龍輯笑府中的一個棋手的妙語：,有個自負的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊?” 棋手說：“三局?！?人們又問：“勝負如何?” 棋手說

7、道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了?！?在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達的妙例。,9/27/2020,“得體”主要體現(xiàn)在：,1、褒貶恰當,漢語中，許多詞語都具有明顯的感情色彩。在作文時，應(yīng)注意恰當選用褒義貶義，來表達不同的感情色彩。如果該用“貶義詞” 用了“褒義詞”或該用“褒義詞”時用了“貶義詞”，不僅表達不準確，鬧出笑話，還會產(chǎn)生料想不到的嚴重后果。,9/27/2020,“得體”主要體現(xiàn)在：,2、用語有分寸,分寸，就是講話、寫文章因時、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，更好地達到交際的目的。,9/27/2020,小結(jié)：語句

8、通順，用詞妥帖 1、詞句要 恰當 2、詞句要 整齊 3、詞句要 配好 4、詞句要 簡潔,9/27/2020,四、如何做到語句連貫?zāi)?？請同學們評改下面這段文字。 學生活動：小組合作探究展示。 設(shè)計意圖：讓學生學會語句表達要連貫。 媽媽是一個勤勞的人，她對我很關(guān)心，但是要求很嚴格。有一次，我的數(shù)學考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔下來了，讓我一絲不茍地進入學習，所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的。,要圍繞中心說話，人稱要清楚。,9/27/2020,（1）首先表述不清。第一句“媽媽是一個勤勞的人”給讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞”

9、來寫的，但下一句轉(zhuǎn)向了“她對我很關(guān)心”，前后不連貫。 （2）二、三句間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要“但是”。 （3）數(shù)學考了95分，這個成績很好，應(yīng)該表揚嘛，怎么又去“講錯在哪里”呢?“一絲不茍”是說學習認真，一點也不馬虎，這和媽媽承擔家務(wù)活沒有必然的聯(lián)系，作者把兩層意思糅合到一起了。應(yīng)把“一絲不茍”改為“全身心地”，“進入”改為“投入”。 （4）最后一句“所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的”重復(fù)了，“學習里面”應(yīng)改為“學習成績”。,9/27/2020,五、實戰(zhàn)演練： 學生活動：小組合作探究展示。 設(shè)計意圖：讓學生學會語句表達要連貫。 在昏暗的傍晚，他獨自一人在寂寥得林間散步，在雷雨交加時，我毫無畏懼，依然在