1、名校名 推薦第二節(jié)生物的進化一、教學目標知識技能1. 能舉例說明生物 進化的證據。2. 概述生物進化的大致過程。簡述生物進化的總趨勢3. 描述生物進化的原因。通過分析拉馬克與達爾文關于進化的學說, 提高分析辨別能力。4. 初步形成生物進化的基本觀點。過程方法1. 通過對化石的觀察、比較和分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。2. 通過對材料的比較和分析，初步具有研究問題的能力、解決問題的能力。情感價值1. 關注生物進化的最新研究成果。培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學重難點教學重點1. 生物進化的證據和歷程。2. 了解人工選擇的過程和條件，理解自然選擇學說的內容。教學難點1.

2、 概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。2. 生物進化的證據和歷程。三、課時安排2 課時四、教學過程（一）情境導入原始生命的誕生，既是化學進化的結束，又是生物進化的開始。各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的。引導學生跟隨老師思路回答下列問題：有什么證據能夠證明各種生物是通過進化形成的呢？（二）學習新課（第 1 課時）一、生物進化的證據1名校名 推薦引導學生觀看相關的化石研究視頻、圖片，閱讀課本P55， 引導學生了解什么是化石。并引導學生根據自己搜尋的化石方面資料，加深對化石的理解。觀看視頻及課件，結合自己搜集的化石相關資料，形成對化石的初步認識。引導學生閱讀P55 及 P56 相關

3、始祖鳥內容， 播放始祖鳥研究視頻，展示始祖鳥圖片，據圖 6-3-8回答下列問題：1.始祖鳥的身體結構有哪些特征像爬行動物，哪些特征像鳥類？2.始祖鳥的化石在研究生物進化方面有何重要意義？了解始祖鳥化石的特征，認真觀察比較，思考回答老師問題。引導學生閱讀P55 及 P56 相關化石分布規(guī)律及其他生物進化證據內容，播放課件及視頻，引導學生回答下列問題并作出總結：1. 化石在地層分布有何規(guī)律？2. 為什么化石能證明生物的進化？3. 這種分布規(guī)律說明了什么？總結：生物進化的規(guī)律是由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生?；癁樯锏倪M化提供了直接的證據，除了化石外，隨著科學技術的發(fā)展，科學家們還找到了

4、很多能說明生物進化的間接證據，如形態(tài)解剖學、胚胎學、分子生物學上的證據等。閱讀課本觀看課件，根據自己的思路總結生物進化證據的歸路，并根據老師總結完整自己的思路。二、生物進化的主要歷程引導學生閱讀P57生物進化樹的內容， 播放相關生物進化樹課件及視頻，引導學生填寫圖6-3-10植物和動物進化大致歷程中方框的內容。閱讀課本，根據課本內容填寫圖中方框的內容。引導學生閱讀P58 動植物進化的主要歷程內容，播放相關課件，引導學生總結動植物的進化歷程并作出評價總結。1. 植物進化歷程是：藻類植物（單細胞藻類植物多細胞藻類植物）苔蘚植物蕨類植物種子植物2. 無脊椎動物的進化順序是：單細胞物腔腸動物扁形動物線

5、形動物環(huán)節(jié)動物軟體動物節(jié)肢動物脊椎動物的進化順序是：魚類兩棲類爬行類鳥類和哺乳類2名校名 推薦3. 動植物進化過程中的規(guī)律：由簡單復雜，由低等到高等，由水生到陸生。通過閱讀課本觀察課件，對生物的進化歷程進行總結，根據老師的總結完善自己總結的內容。1. 在越古老的地層里，成為化石的生物越簡單，越低等；在越新近形成的地層里，成為化石的生物越復雜，越高等。2. 動植物進化過程中的規(guī)律：由簡單復雜，由低等到高等，由水生到陸生。總結交流本節(jié)課的收獲（第 2 課時）一、引言：在我們地球上，生存著成千上萬種生物，目前已經命名的有 150 多萬種。我們現在看到的生物與遠方時期的生物有很大的差異。 這是為什么呢

6、？從這節(jié)課開始， 我們來探究一下生物進化的原因。二、講授新課（一）活動1（搜集和整理有關英國科學家達爾文的資料，與同學交流）。1、教師：簡介達爾文不怕困難，跋山涉水、采集標本、挖掘化石的故事。（板書：自然選擇）2、學生將自己搜集和整理的有關達爾文的其它資料相互交流、討論。3、說一說達爾文的科學精神對自己的影響，我們應該向達爾文學習些什么？（腳踏實地、實事求是、不怕困難、敢于開拓的精神）4、教師結合學生討論，進行小結。（二）活動21、以長頸鹿進化過程為例，認識“自然選擇”物種的含義；2、學生討論長頸鹿的進化過程；3、選擇一類其他的動物，試著解釋他們先怎樣進化的。（要求學生大膽想象，熱烈討論）4、

7、小結生物的進化過程是一個漫長的過程是一個適者生存，優(yōu)勝劣汰的過程。（三）課堂小結證據：化石-直接證據1. 生物進化歷程：從無到有，從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸地。規(guī)律：越古老的地層里，成為化石的生物越簡單、越低等；在越新近形成的地層里，成為化石的生物越復雜、越高等。3名校名 推薦2. 植物進化歷程：原始苔蘚植物原始的藻類原始蕨類原始種子植物3. 動物進化歷程：原始單細胞動物原始無脊椎動物原始魚類原始兩棲類原始爬行類原始哺乳類原始鳥類五、板書設計一、生物進化的證據1. 化石：化石是指埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。2. 分析始祖鳥的化石二、生物進化的主要歷程1. 植物進化 歷

8、程是：藻類植物（單細胞藻類植物多細胞藻類植物）苔蘚植物蕨類植物種子植物2. 無脊椎動物的進化順序是：單細胞物腔腸動物扁形動物線形動物環(huán)節(jié)動物軟體動物節(jié)肢動物脊椎動物的進化順序是：魚類兩棲類爬行類鳥類和哺乳類3. 動植物進化過程中的規(guī)律：由簡單復雜，由低等到高等，由水生到陸生。三、生物進化的原因（一）人工選擇：（二）自然選擇1. 分析生物進化的原因2. 自然選擇學說的主要內容a. 過度繁殖b.生存競爭c.遺傳和變異d.適者生存3. 自然選擇：通過激烈的生存競爭，適者生存，不適者被淘汰的過程，叫做自然選擇。六、作業(yè)布置1. 完成本節(jié)課的同步練習2. 預習第 3 章第 3 節(jié)人類的起源七、教學反思本節(jié)課通過“體悟”學習策略的實施，激發(fā)學生參與的欲望，讓他們愿意參與；給學生提供參與的機會，讓他們能夠參與；發(fā)揮學生的自主能動性，讓他們學會參與，實現了有效教學。通過調4名校名 推薦查研究、合作探究、討論分析、圖片展示等教學方法拉近學生和抽象知識的距離，使抽象的知識具體化，很大程度上降低了學生對抽象理論知識的陌生感；