1、創(chuàng)意玩具設計：理念與實踐,基于幼兒園教育實踐的反思,問題的緣起,如果玩具是“教科書”，那么誰有資格編寫這種“教科書”？ 長期以來，玩具這種“教科書”編寫者（玩具設計者與生產(chǎn)者）與使用者（教師、家長與幼兒）分別在兩條平行線上運行。 于是，買玩具的人說玩具難買，賣玩具的人也說玩具難賣。 那么，誰來實現(xiàn)買賣的溝通呢？怎樣才能實現(xiàn)買賣雙贏呢？,竹蜻蜓的啟示,令您無法再賴床的竹蜻蜓鬧鐘,竹蜻蜓的詩情畫意,教育活動設計的反思,教育活動設計包括哪些內(nèi)容呢？一個原創(chuàng)性的教育活動設計至少涉及到四個維度的設計： 1.文本設計（教案設計）：把整體教育思路轉(zhuǎn)換成一個完整教育方案； 2.情境設計（場地設計）：根據(jù)內(nèi)容選

2、擇恰當?shù)目臻g展開教育過程； 3.教具設計（玩具設計）：根據(jù)幼兒學習特點選擇有效的呈現(xiàn)方式與互動方式。 4.程序設計（過程設計）：根據(jù)目標定位與學習過程分解教育過程，形成明晰的教育步驟或環(huán)節(jié)。,一、什么是設計?,設計有廣義和狹義之分。 廣義的設計認為,只要是人的有目的的活動都叫設計。按照這種說法，原始人類打制石器、切削樹木是設計；家庭主婦計劃晚餐的菜譜、整理房間是設計；小學生挑選玩具、做作業(yè)也是設計這種設計的定義涵蓋了人們生活的方方面面，設計成為人的基本活動。 狹義的設計觀認為只有職業(yè)化的設計人員所從事的創(chuàng)造性地活動才叫設計，例如工程師、建筑師、服裝設計師、發(fā)型設計師等等。這種設計的定義強調(diào)設計

3、是一種專業(yè)化的活動，并且都有“可見”的物質(zhì)成果。,從詞源學的角度考察，“設”意味著“創(chuàng)造”，“計”意味著“安排”。 design的基本詞義是“圖案”、“花樣”、“企圖”、“構(gòu)思”、“謀劃”等，詞源是“刻以印記”的意思。 因此，設計的基本概念是“人為了實現(xiàn)意圖的創(chuàng)造性活動”。它有兩個基本要素：一是人的目的性，二是活動的創(chuàng)造性。,（一）設計（design）的概念,（二）設計的不同含義（一）,1.設計就是創(chuàng)新。 如果缺少發(fā)明，設計就失去價值；如果缺少創(chuàng)造，產(chǎn)品就失去生命。 劉東利(香港) 設計是追求新的可能。 武藏野(日本) 2.設計就是文化 紛亂與混沌掩蓋著秩序，彷徨與矛盾孕育著機會，憂慮與理想蘊

4、藏著哲學，思想與探索需要觀念的更新和方法機制的科學。 柳冠中(中國工業(yè)設計協(xié)會副理事長),3.設計就是經(jīng)濟效益 面臨世界貿(mào)易全球化發(fā)展，如果缺少工業(yè)設計在工業(yè)產(chǎn)品領域中的必要作用，中國的經(jīng)濟損失是不可估量的。 林衍堂(香港理工大學設計系副主任) 4.設計就是協(xié)同 作為設計師本身，更重要的是具備自身的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)及群體設計意識，也就是用立體知識結(jié)構(gòu)與相鄰科學協(xié)同設計研究的意識。 俞軍海(蜻蜓工業(yè)設計公司總經(jīng)理),設計的不同含義（二）,二、什么是創(chuàng)意設計？,創(chuàng)意設計，把再簡單不過的東西或想法不斷延伸給予的另一種表現(xiàn)方式。 創(chuàng)意設計，包括工業(yè)設計、建筑設計、包裝設計、服裝設計、個人創(chuàng)意特區(qū)等內(nèi)容。

5、 創(chuàng)意設計除了具備了“初級設計”和“次設計”的因素外，需要融入“與眾不同的設計理念創(chuàng)意”。,（一）創(chuàng)意（Creativity）的概念,古往今來，人們對創(chuàng)意的認識不同，所作的定義也各不相同。 Robert J.Sternberg認為，創(chuàng)意是生產(chǎn)作品的能力，這些作品既新穎（也就是具有原創(chuàng)性，是不可預期的），又恰當（也就是符合用途，適合目標所給予的限制）。 建筑學者庫地奇（John Kurdich）認為：創(chuàng)意是一種掙扎，尋求并解放我們的內(nèi)在。 賴聲川先生說：“創(chuàng)意是看到新的可能，再將這些可能性組合成作品的過程?！?創(chuàng)意包含兩個主要的面向：“構(gòu)想”界面與“執(zhí)行”界面。 “尋找”與“解放”在更深的層面說

6、明以上兩種界面的創(chuàng)意工作。 賴聲川先生把這兩部分稱作創(chuàng)意的“二部神秘曲”，既獨立又互相聯(lián)系，它是通過兩個步驟進行的欲望的涌現(xiàn)，以及表達這種欲望的方式。,（二）創(chuàng)意的含義,（三）創(chuàng)意設計的基本策略,1.創(chuàng)新驅(qū)動：引進新觀念，采用新方法設計富有新意的產(chǎn)品。 2.移植交叉：運用仿生學原理，在交叉學科之間相互移植異質(zhì)要素設計富有復合型功能的產(chǎn)品?！八街梢怨ビ??！?3.改型革新：在原有產(chǎn)品的基礎上，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升效能。 4.時尚魅力：引進時尚元素提高產(chǎn)品的魅力。,魚人合體,三、玩具設計（Toy Design）,（一）兒童玩具的構(gòu)成要素,兒童玩具的四大構(gòu)成要素,1.安全性,在玩具的安全性設計中要注意

7、以下幾個方面： 首先,兒童玩具的材料要具有無毒性,有的玩具油漆味濃重,孩子聞后有過敏反應有的布藝玩具的材料中甚至含有易誘發(fā)兒童呼吸道疾病的甲醛成份 其次是外型結(jié)構(gòu)要圓滑無尖銳形態(tài),有鋒利的棱角容易給幼兒造成傷害 第三是結(jié)構(gòu)設計要合理、質(zhì)量要牢固,如有些玩具的小零件容易脫落,會造成兒童誤吞。 第四是要根據(jù)不用兒童年齡階段特點,設計不同的安全性能的玩具產(chǎn)品,明確玩具適合哪個年齡階段的兒童玩耍,這樣才能更好的保護廣大兒童的身心健康。,2.功能性,功能性是指玩具所具備的使用價值。 功能性針對不同年齡層的兒童生理和心理的特殊需求,利用外觀造型,科學技術來加以實現(xiàn)。 玩具的功能性對于兒童來說是至關重要的,

8、昂貴的玩具未必適合兒童的年齡特點,有些玩具制作精美,引人注目,但是對兒童來說功能性不強,滿足了兒童一時的擁有欲望,玩了幾次后就不再感興趣。 所以，兒童玩具設計要注重功能性因素的開發(fā),具有良好使用特點和教育價值的玩具,才能使兒童在使用這些玩具的過程中,集中注意力,潛力得到發(fā)展。,3.游戲性,游戲性是指玩具的玩法。 兒童的注意力和興趣容易轉(zhuǎn)移,他們充滿著好奇心,獨特、新穎的玩法會引起他們的注意和激發(fā)他們的興趣,并能培養(yǎng)他們的探索精神下和想象力。 好的玩法還能化平淡為神奇,增加玩具的附加值,同時也會得到家長的喜歡。 兒童玩具游戲性以操作動作為基礎,在輕松歡樂的狀態(tài)下,將兒童的創(chuàng)造性和教育相結(jié)合。,4

9、.形態(tài)結(jié)構(gòu),形態(tài)結(jié)構(gòu)是指玩具的外觀造型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 兒童玩具的形態(tài)一定要符合兒童的心理和中國傳統(tǒng)的審美情趣。美觀大方的造型、獨特新穎的結(jié)構(gòu),有利于兒童高尚審美情趣的培養(yǎng)。 例如，許多仿生玩具、模型玩具都得到兒童和家長們的青睞。,（二）兒童玩具的設計原則,1.兒童玩具設計要滿足兒童喜好,從兒童的角度和感受去體驗玩具,去設計玩具。 玩具設計要有兒童思維,才能走進兒童的世界,找到兒童世界里所需要的東西,所以兒童玩具的設計要走進孩子的生活,了解兒童的喜好和特征。,2.兒童玩具設計要突出主題,在設計玩具時,首先要清楚設計的目的和對象,有計劃的針對兒童年齡階段的心理和生理發(fā)展趨勢。 如，針對學齡前兒童設計

10、玩具,要充分考慮他們這一年齡階段的兒童正處于學習和識別事物的最佳時期,以及他們選擇玩具的特點,如，玩具的形態(tài)、色彩、聲音等因素。,3.兒童玩具設計要與兒童的游戲需求相吻合,兒童玩具設計需要認真的調(diào)查、分析、研究兒童的不同需求,積極開發(fā)以滿足不同年齡階段、不同層面的兒童游戲性的需求。 要利用各種材料組合和較為復雜的加工手段生產(chǎn)出功能多樣、結(jié)構(gòu)復雜的中檔玩具。 也要拓展思路,重視技術創(chuàng)新,利用高檔材料,研究高科技手段，如聲、光、電，開發(fā)設計高檔玩具產(chǎn)品。,4.兒童玩具的設計離不開生活經(jīng)驗,同年齡的兒童在選擇玩具的過程中,都喜歡能活動的、可操作的、實用的玩具,同時也是讓現(xiàn)實生活中得不到滿足的愿望在玩

11、樂中得到彌補。 多數(shù)男孩在選擇玩具的時候，會選擇汽車模型、遙控汽車等,問其原因多數(shù)是家里有車,或現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸。 兒童喜歡能引起對生活經(jīng)驗回憶的成型玩具,種類主要集中在與他們生活密切聯(lián)系的、有關家庭生活的、逼真性要求較高的玩具。,5.兒童玩具設計要創(chuàng)建新的游戲體驗,游戲體驗是指通過游戲?qū)嵺`活動來認識周圍的事物,親身經(jīng)歷。 玩具在游戲過程中與兒童形成緊密的互動關系,在互動過程中兒童感受到了樂趣,增長了知識。 兒童喜歡可活動的、可操作的玩具是一種游戲過程的體驗,滿足了兒童好奇、好探索的特點。 如，芭比娃娃誕生以來,一直長盛不衰的原因正在于此,每個擁有芭比娃娃的兒童都可以按照自己的愿望裝扮她,事

12、實上芭比娃娃就是女孩心中未來自己的形象,這種陶醉式的體驗讓孩子在游戲中感受到極大的愉悅。,（三）兒童玩具的設計標準（一）,玩具的設計雖無標準可言，但優(yōu)良玩具協(xié)會(ICCP)所提出的若干評價基準，可作玩具設計的參考： (1)年齡是選擇玩具最基本最重要的依據(jù)，但兒童的發(fā)育存在個人差異; (2)玩具應賦予兒童以的想象的自由; (3)應給予兒童以多種游戲的可能; (4)玩具應使體驗過生活的兒童加深學習; (5)玩具的尺寸關系到兒童的操縱性、能力與安全性; (6)數(shù)量決定游戲的效果，比如與其有很多洋娃娃，還不如有一個帶有許多附件的洋娃娃更帶勁; (7)應有效地發(fā)揮制作玩具的各種材料的效能; (8)形狀與

13、色彩不僅能提高兒童的興趣并是培養(yǎng)兒童感性的基礎，對幼兒的玩具形狀必須單純，并應充分注意色彩的應用;,(9)玩具的壽命應與所規(guī)劃的用法有關。玩具如一用即耗損的話會妨礙兒童自身與玩具關系的持續(xù)，但也會促使兒童慢慢地去學會對易損品的處理。這是給予自己的持續(xù)歡愉的基礎; (10)安全性對所有的玩具、對每個兒童都具有重要意義。不用說嬰兒玩具應細心設計精心制作，對于一切玩具都必須排除可能發(fā)生的重大危險，但過分的預防措施會妨害兒童的冒險精神并脫離實際; (11)玩具的價格應與游戲的價值及玩具的壽命成正比，一般能長時間使用而高價的玩具較廉價的玩具為佳。,兒童玩具的設計標準（二）,四、自制玩教具與教育創(chuàng)新,1.

14、自制玩具與教育環(huán)境創(chuàng)新,教育環(huán)境創(chuàng)新的關鍵在于創(chuàng)造性的賦予教育環(huán)境以全新的意義。 以活動室的“墻飾”為例，互動式“墻飾”需要教師根據(jù)活動目標與內(nèi)容及時調(diào)整或更換，這就需要教師創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、直觀的形象。 教育環(huán)境的不斷更新有助于保持活動室的新意，煥發(fā)審美生機，生成教育機會。,墻飾欣賞,2.自制教具與課程內(nèi)容創(chuàng)新,應該說，大多數(shù)幼兒園教師在教育過程中，特別是在活動準備環(huán)節(jié)，自制了許多具有原創(chuàng)性，并且具有實用價值的玩具與教具。 但是，也不得不承認，在許多情況下，教師自制玩具與教具還處在自發(fā)狀態(tài)，缺乏自覺性、能動性與創(chuàng)造性。,為此，我們必須通過園本課程開發(fā)，將自制玩具與教具納入現(xiàn)

15、代教育創(chuàng)新體系，使之煥發(fā)出新生機。,3.自制玩具與游戲活動創(chuàng)新,幼兒園應因地制宜、就地取材，自制玩具、教具，創(chuàng)設良好的游戲條件（時間、空間、材料）。,多功能玩具箱,點數(shù)娃娃,自制玩具可以增進游戲的生活性與趣味性,五、如何利用廢舊物品自制玩教具？,幼兒園優(yōu)秀自制玩教具的評價標準：教育性、科學性、趣味性、創(chuàng)新性、簡易性、安全性。 關鍵是如何利用廢舊物品自制玩教具？ 以下僅就看到、聽到的粗略總結(jié)為玩教具制作“十七個系列”，并就每個系列列舉一些玩教具實物和制作方法，權做拋磚引玉，希望各幼兒園充分調(diào)動廣大教師的聰明才智，利用一切可利用的廢舊材料，因地制宜，量材而用，制作和豐富幼兒玩教具。,（一）飲料瓶系

16、列,1勞動器材。作成水桶、鏟子、水漏斗等。 2體育器械。取長圓形的酸奶瓶分別系上有彈力的皮筋，作成拉力器。 3裝飾材料?？杉舫蓸淙~等形狀，用于裝飾。 4投擲盒?？梢宰層變和稊S，也可用于裝種子等物品，讓幼兒夾取，鍛煉幼兒手指靈活性等。 5武器。用塑料酸奶瓶制作火箭、飛機等。 6花盆?？扇〈蟮目蓸返人芰掀?，去下部作成花盆，可種植花草、打算等，即可平地擺放，又可懸掛。,（二）瓶蓋系列,1串鈴。取鐵絲完成圓形，穿若干鐵瓶蓋，作為體操器械等。 2棋子?？煞謩e裝飾，作為棋子。 3計數(shù)器。取塑料瓶蓋作為計數(shù)器的算籽。 4轱轆。用較寬的塑料瓶蓋，作為車輛轱轆。 5作為桌面游戲的各種器材。,（三）輪胎系列,1秋

17、千。取小型輪胎，作為秋千座，既柔軟又安全。 2沙坑圍欄。取大小一致輪胎若干，圍成沙坑圍欄，起到安全保護作用。也可讓幼兒在頂部練習平衡。 3小車?？扇〈筝喬?，底部安裝底板，安裝3個廢棄輪椅的底論，有兒可趴上自己滑行，也可配合推拉行動。 4鉆圈。去若干大小不一的輪胎，分別側(cè)立固定地面，讓幼兒連續(xù)鉆圈。 5滾圈。可以讓幼兒推著在活動區(qū)玩。 6攀網(wǎng)。去若干輪胎相切固定，安裝在架子上，可讓幼兒攀爬。 7攀巖墻。去若干輪胎固定于墻面，幼兒可以攀巖。,（四）種子系列,1粘貼畫?？梢岳貌煌伾?、種類的種子粘貼成各種圖案。 2自然角。用透明容器裝上不同的種子，可以讓幼兒認識。 3活動材料。可以作幼兒數(shù)數(shù)、計數(shù)

18、、夾取等活動的材料。 4水果核可做各種游戲及活動材料。如桃核、杏核等。,（十四）毛線系列,1翻繩。 2玩具材料。做成線偶、辮子、彩棒等。 3粘貼畫。 4裝飾畫。線絨做成裝飾畫。 5編織物。,六、玩具解讀：飲水鳥,古典玩具“飲水鳥”,復活的“飲水鳥”,（一）故事：愛因斯坦都吃驚的失傳玩具“飲水鳥”,我國失傳已久的古典玩具“飲水鳥” ，2002年在華北電力大學趣味物理實驗室被發(fā)現(xiàn)，引起各方強烈關注。 這種類似永動機的玩具曾被國外多種刊物記載，“飲水鳥”類似永動機的狀態(tài)曾讓大科學家愛因斯坦極為驚嘆，因此，它又被叫做“愛因斯坦也吃驚的玩具”。 “飲水鳥”的形象最后一次公開出現(xiàn)是在上世紀30年代一本國外

19、的科普讀物上，之后在國內(nèi)外就銷聲匿跡了。,（二）科普知識：飲水鳥這是“永動機”嗎？,飲水鳥內(nèi)裝易揮發(fā)的乙醚液體，構(gòu)成一個密閉容器。平時，鳥身略向前傾斜，如圖1。鳥頭四周包有一層易吸水的布。啟動時這層布已被水沾濕，布上的水蒸發(fā)時吸熱使上球內(nèi)的乙醚飽和汽降溫，同時降壓，導致下球中的飽和汽壓大于上球中的汽壓，從而把下球中的乙醚液體沿玻璃管往上壓，整個鳥的重心上移，鳥身前傾，如圖2。當鳥身下傾接近水平時，下球中的部分氣體進入上球，上球氣壓增加，玻璃管中的乙醚液體又壓回下球中，如圖3。接著鳥身又恢復到原來的豎直位置，然后再重復同樣循環(huán)。鳥嘴是一根錐形金屬管，其內(nèi)穿有紗線與鳥頭上的布相連，鳥每次“飲水”時

20、由于毛細作用，水將沿紗線至鳥頭上，補充蒸發(fā)掉的水。,（三）老玩具，新創(chuàng)意：復活的老故事,復活的老故事是由飲水鳥又叫永動鳥結(jié)合中國古典故事創(chuàng)作而成，是益智與創(chuàng)作的完美結(jié)合。 它的身體由玻璃管連接兩個玻璃球組成，內(nèi)裝各種漂亮顏色液體，上頭由形象逼真的鳥頭和尾部各色漂亮羽毛組成。 神奇的是：在瓶子里裝滿水把嘴浸入水中喝一口，尾球的液體會慢慢上升到一定程度時頭會低下再次喝水，只要杯子的水不斷不用任何動力就會不停的喝下去，在溫度高風清氣爽的天氣會喝的很快，溫度低下雨天悶熱會喝的很慢，是陰晴風雨天的最佳天氣預報者。,一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個被兩條金藤纏繞的瓶子，瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？ 烏鴉看見旁邊有許多漂亮的小石子，想出辦法來了。 烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。,烏鴉喝水,（四）幼兒園教育實踐：自制飲水鳥（大班科技活動）,科技教育一直是很多幼兒園的特色課程，所以在平時的學習生活中，我們要注重培養(yǎng)幼兒這一方面的知識。 大班階段幼兒動手能力也有了明顯的提高，在老師指導下，基本上能夠完成自制飲水鳥。這節(jié)課的一個主要的靈