1、高考文言文復(fù)習(xí) 理解并翻譯文中的句子 授課 姚冬霞,“信” 譯文忠實(shí)于原文。 “達(dá)” 譯文要表意要通暢明白。 “雅” 譯文要典雅優(yōu)美。,文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn),重要的語法現(xiàn)象,實(shí)詞：通假字、異讀字、一詞多義、古今異義 虛詞：重要虛詞、固定結(jié)構(gòu) 語法：詞類活用、特殊句式,文言文翻譯方法,對(duì)、換、留、刪、補(bǔ)、調(diào),1、鄭 人 使 我 掌 其 北門 之 管。,對(duì),2、灌水之 陽 有 溪 焉，東 流入瀟水。, 鄭國(guó) 人 讓 我 掌管 他們的北門的 鑰匙。 灌水的北面的一條溪流，向東流入瀟水。,換 1、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。 2、余悲之，且曰：若毒之乎？ 3、家祭無忘告乃翁。,地位低、見識(shí)淺 我 你 你爹,留

2、 、專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名 、地名、職稱、器具、度量衡單位。 、當(dāng)時(shí)的稱謂。 、古今同義。,例如：1.慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。 2.日行千里。 3.陳勝者，陽城人也，字涉。 4.范曄字蔚宗，順陽人，車騎將軍泰少子也。,刪 發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。 例：1、夫戰(zhàn)，勇氣也。 2、師道之不傳也久矣。 3、頃之，煙炎張?zhí)臁?補(bǔ) 單音實(shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞 例：更若役，復(fù)若賦，則如何？ 數(shù)詞后面增加量詞 例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。,譯文：變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢？ 譯文：項(xiàng)脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不焚毀

3、，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。,省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語、謂語、賓語和介詞等。 例：曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人?！?補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容。 例：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。,譯文：（孟子）問：“一個(gè)人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）?！?譯文：然而體力足以達(dá)到（卻沒達(dá)到），在別人看來是可笑的，在自己看來也是悔恨的。,調(diào) 1、甚矣，汝之不惠！ 汝之不惠，甚矣！ 2、蚓無爪牙之利 蚓無利爪牙 3、古之人不余欺也 4、微斯人，吾誰與歸？ 5、生于憂患，死于安樂。 6、計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得。,古

4、之人不欺余也。 微斯人，吾誰與歸？ 于憂患生，于安樂死。 主意未能定下來，想找一個(gè)可以去回復(fù)秦國(guó)的人，未能找到。,翻譯下面的句子： 1、馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可。 2、楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！,馬患肥胖癥而死，讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對(duì)此直言規(guī)勸，認(rèn)為不可以。 楚相孫叔敖堅(jiān)守廉潔一直到死，如今妻子兒女身處困境，背柴為生，（廉吏）不值得做?。?3、俠曰：以口腹役人，吾所不為也。乃悉罷之。 4、裴俠危篤若此而不廢憂公，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤恪也？,裴俠說：“為了飲食而役使人，是我不做的事?！庇谑前阉麄?nèi)记采⒘恕?裴俠病情這樣危重卻不忘考慮公事，由于聽到鼓聲，大病就痊愈了，這難道不是上天保佑他的勤勉謹(jǐn)慎嗎？,意譯 文言文中的使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法，渲染、鋪陳等手法的句子,宜用意譯。 例：1、秋毫不敢有所近。 2、有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。,直譯：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。 意譯：連最小的東西也不敢占有。 意譯：（秦）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。,翻譯的步驟 、先讀懂原文的大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。 、分析原文句式的特點(diǎn)。 、進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意一些容易理解錯(cuò)的字和關(guān)鍵的字