1、小學英語教學中的德育滲透著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質?！毙抡n標指出“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責。”“教書”、“育人”兩者同等重要，忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此，作為英語教師，必須清楚地認識英語是一門思想性很強的學科，除了完成正常的教學任務之外，更重要的還要在教學中實施育人的目的。一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。道德不僅是規(guī)范性品格，更重要的是有理想和引導性品格。英語

2、課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創(chuàng)設一個和諧的德育環(huán)境。應滿足學生追求真善美的需要，應使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。課堂上，我們要建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者。給予學生的是關心、接納和尊重。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學生。在教學過程中注重學生心理的變化，創(chuàng)設對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展

3、，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學生學習的過程中，要讓學生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學生認真傾聽同學的發(fā)言，尊重每個同學的語言成果，不嘲笑別人。課內外要學生爭做“小老師”，真誠幫助學習上暫時有困難的同學，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。二、挖掘教材內容的德育因素語言是思想文化的載體，英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想教育內容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規(guī)律。新編PEP小學英語教

4、科書是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)：Learn how to learn（學會學習），Learn how to know（學會求知），課文所滲及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關；有的是人類所共同關心的問題，具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。如PEP1中的文化學習：各國

5、的國寶?？梢宰寣W生去查找資料，然后由學生來介紹中國及世界各國的國寶動物。一方面可以增強學生的民族自豪感，另一方面可以讓學生了解世界，從而讓學生由愛自己的國家的感情升華到對整個世界的熱愛。三、注重教學過程的德育滲透一采用多種活動形式滲透1組織學生合作在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依

6、賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。如我在教學PEP2 Recycle 1的Lets act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔任導演，全權督導“演員”的表演。最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學生的競爭意識。為了共同的目標，學生們個個認真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中

7、，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。2創(chuàng)設情境活動道德知識、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現，才能為兒童所接受。教學中，我們要創(chuàng)設有移情效應的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。游戲是兒童有效的學習方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學習科學知識等是很有用的。試想當學生學會了單詞，來走“單詞迷宮”，最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動，會給學生帶來多大的精神財富。愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。我在教學第三單元的Numbers 11-15時，設計了一

8、個情景，讓學生來畫樹、畫花、畫草，將黑板布置成一個大森林?！吧帧崩镉续B、有動物的家等等。有一天，小白兔生病了，小動物們都來探望它，然后逐一呈現動物：小貓來了，來了幾只？“How many cats can you see?”學會數詞11。緊接著出示手里拿著12個氣球的小狗，提著一籃裝滿13只蘋果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時才到小兔家的15只小螞蟻。然后請學生表演這個故事。在這一系列的情境活動中，一幅充滿關愛、溫馨的畫面一次次展示在了學生的眼前。學生們不僅興趣盎然地學會了數詞11-15，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現出熱愛大自然，保護小動物

9、，關心身邊的每個人等一系列情感，對德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。（二）找準機會滲透在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲Father and Mother時，發(fā)現學生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學生說說句子 love 。學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother. I love m

10、y teacher. Grandpa and grandma love me. I love China”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。為了把這種愛的基調推向高潮，我最后讓學生選擇剛才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進行哼唱。再如教學night一詞，當學生說到Good night，我立刻引導學生復習Good morning, Good afternoon.并讓學生將這三個句型，結合生活進行表演。即時進行文明禮貌教育。四、開展課外德育實踐活動德育強調：德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構只有讓學生經歷了體驗、感悟的過程后才能實現。因此在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。例如當學生了解了文化“Mothers Day”，我