1、你還記得下面的立體圖形嗎？,長方體和正方體分別有什么特征？,長方體,正方體,情境導入,人教版六年級數(shù)學下冊第三單元,圓柱的認識,執(zhí)教者：新密市市直第三小學 張曉娟,學習目標 1結合實物認識圓柱，能指出圓柱的底面及側面，圓柱的高。 2.通過剪、拼圓柱的側面，學生能發(fā)現(xiàn)長方形的長與寬與圓柱的關系，并認識圓柱展開圖。,圓 柱,情境導入,側面,O,O,圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，圓柱的高有無數(shù)條，而且長度相等。,在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼，你知道嗎？,厚,深,長,實踐應用，發(fā)展新知,指出下面圖形中哪些是圓柱,如圖所示，把一張長方形的硬紙貼在木棒上，快速轉動木棒，看看轉出來的是什么形狀。你

2、有什么發(fā)現(xiàn)？,新知探究,2. 轉動長方形ABCD，生成右面的兩個圓柱。說說他們分別是以長方形的哪條邊為軸旋轉而成的，底面半徑和高分別是多少？,(1),(2),鞏固訓練,圓柱的側面展開后是得到一個長方形。,(2)這個長方形的長、寬與圓柱有什么關系？把這個長方形重新包在圓柱上，你能發(fā)現(xiàn)什么？,(1)圓柱的側面展開后是什么形狀？,2,新知探究,底面,底面,底面的周長,底面,底面,高,底面的周長,長方形的長=圓柱底面的周長，寬=圓柱的高。,2,新知探究,思考：圓柱體側面展開是一個長方形，有沒有可能是其他形狀呢？,操作：用長方形、平行四邊形、梯形的紙各一張，試試哪些紙能圍成圓柱形的紙筒？,能,不能,能,

3、觀察發(fā)現(xiàn)中學,沿著圓柱的一條高剪，側面展開后一個長方形。,觀察發(fā)現(xiàn)中學,斜著剪，側面展開后得到一個平行四邊形。通過剪拼的方法，也可以把它轉化成一個長方形。,觀察發(fā)現(xiàn)中學,什么情況下，側面展開后是正方形？,圓柱的底面周長,圓柱的高,當圓柱的底面周長與高相等時，沿著圓柱的一條高剪，側面展開后是正方形。,觀察發(fā)現(xiàn)中學,1. 圓柱的高只有一條。 （ ）,2. 圓柱兩個底面的直徑相等。（ ）,3. 圓柱的底面周長和高相等時，展開后的側面一定是個正方形。（ ）,自我感知中學,4、上下兩個底面相等的圓形物體一定是圓柱體。 （ ）,5、圓柱的側面展開一定是個長方形。（ ）,3. 下面是同一個圓柱的展開圖，說一說每個圖是怎樣展開的。,鞏固訓練,長方體,正方體,圓柱,一個圓柱形茶葉的側面貼著商標紙，圓柱底面半徑是5cm，高是20cm。這張商標紙展開后是一個長方形，它的長和寬各是多少厘米？,鞏固訓練,5把一塊長94.2厘米，寬31.4厘米的長方形鐵皮做成一個圓桶，這個圓桶的底面周長是( )厘米，底面半徑是（ ）厘米，高是( )厘米。,這節(jié)課我們通過什么學習方式，學會了哪些知識？,圓柱一共有幾個面？是哪幾個面？ 圓柱的上、下兩個面什么樣？叫 做什么？,仔細觀察，