1、最新 料推薦蘇教版六上習(xí)作三教學(xué)反思2011 年 10 月 28 日本次習(xí)作訓(xùn)練的主題是“我喜歡的一種美味” ，是包括說、聽、寫等練習(xí)在內(nèi)的綜合性訓(xùn)練。設(shè)計(jì)這一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，我把讓學(xué)生愛寫、有東西寫、有時間寫、寫自己的東西作為最重要的原則， 并把它落實(shí)到課堂教學(xué)， 去關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)理念。我先從學(xué)生的感知入手，明白“美味”就是自己喜歡吃的食物，生活中的美味有很多，通過圖片了解有主食、菜肴、小吃、零食等。意在喚起學(xué)生的回憶。接下來，讓學(xué)生交流你最喜歡吃的美味是什么？把名稱寫下來。那么如何介紹自己喜歡吃的美味呢？以范文引路，抓住色、香、做法、味、吃法及感受等方面入手，同桌互相說，再指名

2、說，最好寫成文字。上完課后，大家評議還不錯，主要有以下方面：一、體現(xiàn)習(xí)作從內(nèi)容入手的原則；“指導(dǎo)學(xué)生作文， 要從內(nèi)容入手”。 這是我長期從事作文教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，它揭示了作文教學(xué)的基本規(guī)律， 為提高小學(xué)作文教學(xué)的效率指引了正確的路子。這節(jié)課上，我通過精美圖片的展示，讓學(xué)生的眼前一亮，既培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，又讓學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，喚起對美味的回憶。可謂巧矣！二、體現(xiàn)由說到寫的過程，降低寫作難度；從說到寫，是小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的基本方法。 從學(xué)生語言發(fā)展的順序來看， 學(xué)生的口頭語言發(fā)展總是走在書面語言的前面， “說是寫的先導(dǎo)和基礎(chǔ)” 。一個人在將思想寫出之前， 必須先在頭腦中將思想組織成的條

3、理的連貫的內(nèi)部語言。 而小學(xué)生內(nèi)部語言的發(fā)展還不夠完善， 所以將思想寫出來之前必須用外部的口頭語言來代替內(nèi)部語言，即將內(nèi)部語言外化為口頭語言。因此，從說到寫的訓(xùn)練方法，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。先想后說，說寫結(jié)合，讓學(xué)生有章可循，大大降低了寫作的難度。三、注意寫作與閱讀的結(jié)合，讀寫結(jié)合，相得益彰?！白x寫結(jié)合”是本節(jié)課最大亮點(diǎn)。所謂“讀寫結(jié)合”，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，達(dá)到以讀促寫、以寫促讀，提高學(xué)生的語言感悟能力和表1最新 料推薦達(dá)能力。“讀寫結(jié)合”不是新鮮話題， 但是個常青的話題。 葉圣陶先生早就說過：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐?！贝迬n先生也曾說過：“在我們的語文教學(xué)中，一方面要加

4、強(qiáng)閱讀教學(xué)， 另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系， 做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！眱纱Z文教育大師的卓見明確告訴我們： 閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜， 讀和寫是相輔相成的， 智慧地把握兩者結(jié)合的策略， 學(xué)生的作文能力才會逐漸提高。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功， 運(yùn)用到自己的作文中去。 ”可見，“讀寫結(jié)合”是語文能力訓(xùn)練的必由之路。四、注重在習(xí)作過程中進(jìn)行個別指導(dǎo)；以我多年從事作文教學(xué)的體會， 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅僅是在作文課上，更重要的是注意抓取學(xué)生的寫作契機(jī)，也就是及時了解學(xué)生的“獨(dú)特感受” ，從而有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)。 這種指導(dǎo)比

5、課堂的指導(dǎo)與講評更為有效， 能受到事半功倍的效果。因?yàn)樽魑恼n上的指導(dǎo)與講評，大多是針對共性的，因而“對癥下藥”的程度相對來說較低， 而個別輔導(dǎo)的針對性就強(qiáng)多了， 學(xué)生易于理解和接受，因此更利于學(xué)生寫作水平的提高。五、注重學(xué)生習(xí)作實(shí)踐；習(xí)作課，主要是讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行寫作實(shí)踐， 在寫作實(shí)踐中提高寫作能力，習(xí)作習(xí)作，就是練習(xí)寫作，練習(xí)用筆、用文字思考和表達(dá)。課上，我足足讓學(xué)生用了 20 多分鐘實(shí)踐。從結(jié)果看，給予足夠的時間，學(xué)生就能寫出好的作文來！六、設(shè)計(jì)作文教學(xué)過程簡單、清楚、有效。但也存在不足，如：指導(dǎo)學(xué)生說話時不夠到位， 在預(yù)習(xí)時布置學(xué)生品嘗美味，并觀察色形做法等， 結(jié)果課上反饋時， 學(xué)

6、生偏向于做法了。 在評價時還不夠有針對性等。習(xí)作教學(xué)的路途艱辛而漫長，我會繼續(xù)努力，讓孩子們寫出更好的作文！2最新 料推薦架一座愛的橋梁 蘇教版國標(biāo)本第十一冊習(xí)作2 教學(xué)后記蘇教版國標(biāo)本第十一冊習(xí)作 2 的要求是讓學(xué)生鼓起勇氣直接或者間接地向爸爸媽媽說一聲 “我愛你！ ”然后觀察爸爸媽媽的反應(yīng)， 再把整個過程記下來與老師同學(xué)分享。此次習(xí)作是一次很好的愛的教育， 可以讓學(xué)生懂得報答， 學(xué)會感恩。 我們的孩子在生活中沐浴了太多的愛， 尤其是父母的愛， 從來就是那樣無怨無悔， 從來就沒有要求他們?nèi)魏蔚幕貓蟆?也就是因?yàn)槿绱耍?很多孩子就覺得這份愛是那么理所當(dāng)然，久而久之就忘記了如何去表達(dá)自己對父母的

7、愛。 為了能夠讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，我乘國慶放假的七天就讓孩子們用自己的方式去向爸爸媽媽表達(dá)對他們的愛意，然后留意觀察爸爸媽媽當(dāng)時的神情動作。當(dāng)我布置這個任務(wù)時，學(xué)生個個都顯得有些害羞， 有點(diǎn)臉都紅了， 有的低下了頭， 看來大家對于這三個字還是比較敏感的。我當(dāng)即調(diào)侃了一句： “看來大家都是愛在心頭口難開??！ ” 孩子們都笑了。習(xí)作指導(dǎo)課上， 鑒于上次的經(jīng)驗(yàn)， 了解了孩子們都比較含蓄的特點(diǎn)， 我在課上并沒有著重讓他們?nèi)フf表達(dá)愛的這個過程， 而是用抒情的語言， 再找了一些歌頌?zāi)笎鄣脑娋?，配上燭光里的媽媽的動人旋律，在課堂上營造出了一種濃濃的愛的氛圍。在這樣的氛圍中， 我讓孩子們在頭腦里浮現(xiàn)父母

8、曾經(jīng)關(guān)愛自己的一幅幅畫面，再誦讀歌頌?zāi)笎鄣脑娋洹?孩子們的情被觸動了， 他們的眼里閃爍著感動的光芒，于是我趁熱打鐵， 讓他們趕緊拿起手中的筆， 把父母對自己的愛以及自己像父母表達(dá)愛的過程記錄下來。 沒有過多的寫作技巧的指導(dǎo)， 也沒有過多花俏的形式，有的只是一種情感的激發(fā)，一種自我意識的喚醒。我手寫我心，在舒緩的樂聲中，孩子們個個開始奮筆疾書。一節(jié)多課的時間， 大多數(shù)孩子都完成了自己的習(xí)作。 收上來仔細(xì)閱讀， 發(fā)現(xiàn)很多孩子的作文都寫得情真意切， 沒有了以往的干巴簡單， 也沒有了以往的矯揉造作。課堂上吟誦的歌頌?zāi)笎鄣脑娋浔淮蠖鄶?shù)孩子自然地運(yùn)用到了習(xí)作中， 自己在向爸爸媽媽表達(dá)愛時緊張羞澀的心情，

9、以及表達(dá)后的如釋重負(fù)都被孩子們描繪得淋漓盡致。 更讓我欣喜的是， 很多孩子表達(dá)愛的方式都很特別： 汪貝貝是把寫有 “我愛你 ”的紙條折成飛機(jī)飛到了媽媽跟前， 多有創(chuàng)意??； 顧凱翔則是用在媽媽的 QQ 上留言的方式表達(dá)的，多么時尚??！原來我們的孩子并不是沒有感恩之心，而是很多時候都沒有找到機(jī)會， 這次習(xí)作正好給了他們一次表達(dá)的好機(jī)會。 我頓生一念，這篇習(xí)作何不也讓家長看一看呢？讓他們知道自己的孩子長大了， 懂事了，對于父母的愛學(xué)會了感恩，這也算是上次表達(dá)愛的延續(xù)活動吧！于是，我讓孩子們把自己的這篇習(xí)作帶回家給父母欣賞， 并可以寫上幾句感想。 第二天，我迫不及待地翻開孩子們交上來的作文本， 閱讀起

10、家長們的感言來。 很多家長都非3最新 料推薦常感 老 用 的方式增 了他 與孩子之 的 ， 他 都 孩子的成 懂事而高 。有一位家 孩子的父 在看到孩子寫有 的 條 ， 吻了那 條，可想而知，那位家 當(dāng) 一定被深深感 了。一篇 的 作， 不 了孩子 一次表達(dá) 的機(jī)會， 更在孩子和父母之 架起了一座 的 梁。 教版國 本第十一冊第二 元的 作內(nèi)容是： 想爸爸 平 是怎么 你的，然后跑到爸爸（或 ）面前看著他 ( 或她 ) 的眼睛 真 “我 你！ ” 在不好意思的 就寫在 上 爸爸 看， 感受爸爸 會有什么 的反 ， 然后把整個 程 下來！ 我反復(fù) 著 作要求， 心里暗暗思考著 如何完成 次 作教

11、學(xué)。我心里一喜：今天的家庭作 就 學(xué)生回家 爸爸（或 ） 真 “我 你 ”三個字，然后看看爸爸（或 ）會有什么反 ？ 么 的家庭作 學(xué)生肯定要高呼 “耶”了！放晚學(xué)前，當(dāng)我把 個作 一公布，出乎我意料的是，我分明看到全班學(xué)生幾乎全都 起了眉 ， 看到學(xué)生的 些表情， 看著 些和我女兒一般大的孩子， 想到他 的父母也和我一 每天都無微不至地關(guān) 著他 ， 毫無怨言，心甘情愿， 上眼里心坎始 淌 著 ， 再 想到自己女兒平 的表 ，心里真是感慨萬千， 酸甜苦辣各種滋味全涌上心 ， 面 些可 的孩子， 我看著他 ， 情地和孩子 開始了交流， 與他 父母 他 的付出， 與他 父母的辛苦工作，也和他 父母

12、藏在心 的 自己子女的期待 也 我真 的 開始打 些孩子了， 也 是平 父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此 開始在他 的心 翻涌并開始暖融他 ， 當(dāng)我的眼與每個學(xué)生交流 ， 我看到的是孩子 真而神往的表情，我最后叮囑 些孩子，要勇于向自己最 的人 “我 你 ”，相信你的 句 可以 慰父母每天操 的疲倦的身心，從而 他 注入 的新 血液今天作文 上， 也 有了昨天學(xué)生的表 我已 沒有那么驚 了， 真回家完成 作 的只有八個同學(xué)， 占全班同學(xué) 數(shù)的微乎其微， 看著 些孩子， 平 皮的淘氣 已 全不 了蹤影， 也 他 也知道自己 不 不完成 特殊的 作 ，所以 開始的 堂氣氛是沉 的，相反，我沒有和學(xué)生一起沉 ，我的

13、眼睛告 學(xué)生， 我要 著大家一起來完成 個作 ！ 于是，我先 幾個學(xué)生 自己 爸爸 （或 ） 句 的感受以及他 的反 ， 我 著大家一起靜靜地聽 些同學(xué)回 昨晚的那個 ， 八個同學(xué)都 的很投入， 著自己的感情，一下子把全班同學(xué)的感情 都 引出來了， 沒有完成 作 的 怎么 作呢，我要求學(xué)生重溫平 父母 自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是學(xué)生開始 作。在批 學(xué)生的初稿 ， 荷 的爸爸，我 你， 翔的 聲 真 ，朱 的爸爸 我 你， 婷的 我 你 很多篇深深打 了我的心， 看 些孩子平 毛毛糙糙大大咧咧的， 起感情，藏于他 心 的，更是情真意切啊，我 著心里暖乎乎的，同 眼竟有點(diǎn)潮濕，我在心里 “ 怪 ”4

14、最新 料推薦他 ： “ 什么不把自己的 些感受告 自己的爸爸 呢，當(dāng)你 的爸爸 看到你 的 些真心 會怎 的驚喜啊 ”在接下來的 堂上， 我用了整整一 的 與學(xué)生一起分享他 的 些內(nèi)心表白， 荷 第一個上來交流自己的那篇 作， 開始一直不肯 ，我 她開了一個 ，當(dāng) 剩最后一句 “ ，我也 你 ”她竟把作 本塞到了我的手里，我?guī)退樟宋玻?翔的 聲 真 引起了學(xué)生的共 ，其 孩子 的內(nèi)心深 也想向自己的爸爸 表達(dá)自己的 ，但由于不 種表達(dá)的形式，所以慢慢地 的表達(dá)方式被封 了 堂上，我 都沉浸在那份世界最美好最 的 “ ”的 情 里， 我希望在他 的心底 淀下的是 父母的深深的 以及懂得袒露自己

15、的 情 “ 聲 很 ？ ”看著 些仍有些含羞的孩子，我唯有鼓勵 附學(xué)生 作兩篇：( 一) 想 你 聲 小學(xué)六（ 5 ）朱 老 布置了一個特殊的家庭作 ， 而我卻 在不好意思完成那就是 父母 三個字：我 你！放學(xué)后，我回到家，一會兒便做完了作 ，姐姐不敢相信， ：“ 么快就做完了？ ”“ 有 作 在不想干 ”我回答道。 “什么事?。?”“ 兩個人 三個字。你自己猜吧。 ”沒想到姐姐一下就猜中了：“ 父母 我 你？ ” 不 去，我只好如 招來， 向姐姐一五一十的 出了來 去脈，他笑著 ：“那快去 啊！ 著干 ？ ”我 ： “如果是你，你好意思 ？”她故意刁 我： “當(dāng)然了！ ”我非常生氣，沖她嚷到

16、： “你好意思，我可不好意思啊！”姐姐笑著 ： “你真沒出息！不就是 三個字 ？至于 扭扭捏捏 ？”“當(dāng)然 ”我停 了一下， “不至于了。 ”“好了快去 吧！ ”姐姐提醒我。我 是放心不下， ：“不去就不去！ 死了！ ”姐姐 ： “要不我替你 ？或陪你去 ？ 行了吧？”我想了想：反正 不 都一 ，我 是去 吧！我 ：“好，我去！拼了！ ”在姐姐的催促下，我來到了爸爸 的房 里，決定向他 那三個字。爸爸 正在津津有味的看 ， 我很想 那三個字， 可嘴巴好象被什么 西堵住了似的，怎么也 不出那三個字。我心想：當(dāng)我 了我 你后，爸爸 會怎 想呢？是激 是不以 然， 看 ？突然，爸爸 我：“有什么事

17、？ ”我一 不知所措，突然來了 “靈感 ”，便 道： “ 我 42 元，老 明天要退 。 ”爸爸 我 42 元之后，我立即 “逃跑 ”了。 在想想真后悔，父母曾 我多少 ？而我呢？ 在居然 一句我 你也 不出口，太 愧了！太不 了！唉， 出 真的有那么 ？ 什么 的三個字， 我卻 不出口呢？前幾天的那個 出 的機(jī)會出 在我的眼前， 而我卻沒有珍惜、 利用，如果5最新 料推薦上天能借我一分膽量的 ，我一定會 父母 我沒 出口的那三個字：我 你！( 二) 聲 真 小學(xué)六 5 班 翔今天，老 布置了一個特殊的作 ，就是 自己的爸爸或 一聲：我 你 .可是，我卻 不出 句 .放學(xué)回家，我 上把作 做完了，不 只有那 特殊的作 沒有完成. 我心里想： 個作 太 了 .我走到爸爸面前，望著爸爸的眼睛 ： ”爸爸 . ”什么事？ ”我. ”快到嗓子眼了，可是我 不出口了 . ”到底有舌么事？ ”爸爸又 到， ”我 要看 呢 . ”我突然不知所措的 ： ”沒舌么，您句 看把！ ”爸爸莫名其妙的回 看 .吃晚 ，我心里想到： 次我一定要鼓足勇氣， 爸爸 我 你 . 剎那 ，我 得我 不出 來了 .睡 前，我想到了爸爸 我的關(guān)愛 .