1、R八年級下冊（人教版）,寫作：記敘中的描寫和 抒情,貴港市覃塘區(qū)五里二中何秋妮,同學們最怕寫作文吧，下面是兩位同學寫的一個片段： 同學甲：有一個人在等車，他非常著急。 同學乙：有一個人在等車，他一直盯著車來的方向，眼神 焦慮，不停地挪動腳步，不時地看看戴在手上的手表， 嘆著氣，心里說：怎么還不來??？,同學們，他們誰寫得比較好呢？為什么？,2.理解怎樣的作文才是恰當?shù)卦谟洈⒚鑼懼惺惆l(fā)了自己的真情實感，揣摩“說真話，抒真情”的兩種具體途徑。,1.學習在作文中對人物的描寫刻畫,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議

2、論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。,以寫人為主的記敘文，要想使人物鮮活、傳神，描寫更是必不可少的。例如一：馮驥才的泥人張中，對“海張五”出場的描寫：“中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架勢挺牛，橫沖直撞往里走?！?作者運用了外貌、神態(tài)和動作描寫，又寥寥幾 筆，就使一個專橫跋扈、目中無人的惡霸形象 躍然紙上。,他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一

3、樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。,文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量 運用了神奇的夸張和連珠的妙喻，不僅 使形象鮮明、特征突出，而且使人產(chǎn)生 無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而追求 神似；夸張不是故意言過其實，而是盡量作 擴大或縮小的描述，更加突顯托爾斯泰的形 貌特征?！靶巍?、“神”的獨到刻畫， 使文義深刻，韻味無窮。,例三：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀

4、著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。,這一段連續(xù)的動作描寫，細膩而又簡練，給人一個 動態(tài)的過程，調(diào)動讀者的想象力去豐富這種形象，確實 是栩栩如生，父親對兒子關(guān)心、體貼、愛護之情通過這 一連串的動作含蓄地表現(xiàn)出來了。這個背影是在特殊環(huán) 境下活動著的背影。它是這篇散文的聚光點，把父親的 慈愛與迂執(zhí)，艱難與努力，困頓與掙扎都凝聚在這一點 上，把父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。,練一練：寫

5、“一幕”：刻畫考試時作弊的過程，可以是自己 可以是某位同學。 要求：1、一幕指某個場景，要把這個場景敘述清楚 2、敘述中要進行一些細致的描摹,葉圣陶先生說過：”記敘文記敘事物，大多印上了作者的心境，不過程度有深淺罷了?！倍髡呷粝氚炎约旱男木硞鬟_給讀者，有時就需要在記敘中適當抒情。,例如一：朱自清的背影中，開篇即抒情，“我與父親 不想見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”,奠定了 全文的感情基調(diào)-難忘與懷念。文末又嘆”唉!我不知道 何時再能與他想見！“簡短的一句抒情，道出了 作者的 追悔思念，讀者不難從中體會到作者內(nèi)心的五味雜陳。,例二：我心中深深地受了感動 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？-冰心荷葉.母親,抒情：簿情之重點，化動情文字。,例三：我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?。斞赴㈤L與山海經(jīng)）,表達了作者對長媽媽的深切懷念之情.它凝聚著魯迅對長 媽媽的全部情思,寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿.這時 的