1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)楊氏之子教案潘光強(qiáng)教材說(shuō)明：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文（五年級(jí)下冊(cè)）第10 課。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物的機(jī)智、語(yǔ)言的風(fēng)趣。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫6 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3 個(gè)生字，能正確讀寫“家禽 ”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句意思。背誦課文。情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)：1、能理解課文意思，做到有感情地朗讀。2、能在生活中運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中人物語(yǔ)言的精妙。教具準(zhǔn)備：幻燈片、相聲片段牛年牛學(xué)生準(zhǔn)備：搜集

2、精妙的語(yǔ)言故事（師推薦評(píng)書、小品、相聲等）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、聽(tīng)相聲片段牛年牛，說(shuō)說(shuō)牛群的話妙在哪里。師引導(dǎo)： 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能愉悅我們的身心， 那么機(jī)智巧妙的語(yǔ)言呢？今天， 讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ) ，感受楊氏之子精妙的語(yǔ)言吧！出示幻燈片，板書課題：楊氏之子。楊 氏 之 子2、破題：“吾乃李氏之子 ”。你知道是什么意思嗎？（我是姓李人家的兒子。能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？你可以用這種方式介紹一下你自己?jiǎn)?？二、初讀課文，讀通讀順?！爸?”是 “的 ”的意思。）你1、自由讀課文。能不能說(shuō)說(shuō)你初讀文言文的感受？2、你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師范讀，想一想我讀的和你讀的有什么不同？3、師

3、：從老師的讀中，你知道讀文言文要注意什么問(wèn)題？小結(jié)：一定要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。4、展示幻燈片。楊氏之子梁 國(guó) 楊 氏 子 九歲， 甚聰 惠。 孔君平 詣 其 父 ， 父 不在， 乃呼 兒出。 為設(shè)果 ，果 有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。 ”兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。”（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬?“此是君家果。 ”兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。 ”）你們?cè)敢庾x好嗎？請(qǐng)用 “ /做”好正確的停頓，然后自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。5、檢查誦讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)。（ 1）各小組內(nèi)兩人互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一

4、評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)： “詣、應(yīng) ”的讀音）（ 2）哪個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下你的朗讀？（教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）三、反復(fù)朗讀，明白大意。1、再讀一讀課文，先自己說(shuō)說(shuō)每句話的意思。不懂的地方可以做個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)交流你所理解的句子意思，聽(tīng)一聽(tīng)組內(nèi)其他同學(xué)的見(jiàn)解。3、全班交流你對(duì)全文句子的理解。教師滲透學(xué)法指導(dǎo)。（ 1）在班內(nèi)展示、交流句子的理解。每組交流一個(gè)文言句的意思，然后說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法理解的。（幻燈片展示：利用工具書、看注釋、聯(lián)系上下文理解、查閱資料等。）梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。甚 :很?；荩和?“慧 ”，智慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。詣：拜見(jiàn)。乃：就，于是。為設(shè)果，果有楊梅。（兒）為（孔）設(shè)

5、果，果有楊梅。設(shè)：擺放。孔指以示兒曰：“此是君家果。 ”以：來(lái)。示 : 給看。曰：說(shuō)。（2）比較 “家禽 ”的古意、今意有什么不同。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。 ”未：沒(méi)有。夫子：舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱。（3）齊讀下列詞語(yǔ)：橋梁優(yōu)惠造詣乃至子曰家禽四、品讀句子，體會(huì)楊氏之子巧妙的應(yīng)答。1、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪兒？把自己的體會(huì)寫在預(yù)習(xí)本上。全班交流展示：（ 1）學(xué)生交流： 孔君平說(shuō)楊梅， 楊氏之子馬上由他的姓聯(lián)想到孔雀。以姓氏巧妙做答，楊家小兒的回答真妙呀！ （師生歸納：姓氏上做文章）（ 2）教師扮演楊氏之子，學(xué)生扮演孔君平。讀時(shí)，教師故意落掉“未聞 ”兩字。引發(fā)討論：老師這樣回答和

6、文中楊氏之子那樣回答，那個(gè)更好？為什么？（幻燈片展示： 我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥。也就是說(shuō) 楊梅不是我家的果子）孔/指以示兒 /曰： “此/是君家果。 ”兒 /應(yīng)聲答曰： “未聞 /孔雀 /是夫子家 /禽。 ”多了 “未聞 ”二字，我們可以看出說(shuō)話時(shí)要注意什么？（教師歸納：說(shuō)話要委婉）（ 3）幻燈片展示，小結(jié)：楊氏之子不僅否定了孔君平的觀點(diǎn)， 更委婉地回答了他的話。五、揭示人物形象。那你覺(jué)得楊氏之子怎么樣？（生答：聰明、機(jī)智）文中的哪個(gè)詞和“聰明 ”意思相同？（生答：聰惠）你能從文中哪個(gè)詞看出這個(gè)孩子確實(shí)是才思敏捷，非常機(jī)智嗎？可以同桌或小組內(nèi)議一議。（生答：應(yīng)聲）教師小結(jié)： 對(duì)，從一個(gè)詞語(yǔ)就能反映出一個(gè)人物的形象來(lái)。同學(xué)們?cè)谧魑闹幸獙W(xué)以致用??！六、拓展、遷移。1、小組內(nèi)交流你搜集到的精妙語(yǔ)言小故事。2、幻燈片展示：討論、交流全文的意思，師相機(jī)指導(dǎo)。在梁國(guó) ,有一戶姓楊的人家,家里有個(gè)九歲的兒子,非常聰明。一天孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親,恰巧他父親不在家 ,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)水果,其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看,并說(shuō) : “這是你家的水果?！焙⒆玉R上答道:“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。”七、背誦課文。1、熟讀成誦。2、學(xué)習(xí)高度精中注意力背誦：你能用三分鐘背熟這