1、.2012 年松溪一中班主任培訓“班主任的專業(yè)能力”一、班主任專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵。第一，專業(yè)觀念。 專業(yè)觀念是指班主任在掌握教育基本原理的基礎上，形成的關于教育本質(zhì)及其規(guī)律性的認識： “以人為本”的學生觀、以學生發(fā)展為核心的教育評價觀、“人人能成才”“人才多樣化”的人才觀。第二，專業(yè)精神。專業(yè)精神是指班主任專業(yè)精神應具備的精神和情意。 主要包括：政治觀點及對教育事業(yè)的理解、追求，對職業(yè)道德行為規(guī)范的認同等。具體內(nèi)容有：信念堅定、依法治教、愛崗敬業(yè)、尊重學生、嚴謹治學、為人師表。第三，專業(yè)知識。專業(yè)知識是指班主任應具備的知識體系及其結(jié)構(gòu)。 主要包括包括德育、班集體建設、教育學、心理學、管理學等、政治

2、、經(jīng)濟、哲學文化知識等、還指有關操作、活動方面的實踐性知識。第四，專業(yè)能力。專業(yè)能力主要指教育和管理能力。 主要包括：了解、表達、觀察、評價、創(chuàng)新、設計、組織能力以及轉(zhuǎn)化后進生、指導學生交往等。上述四個專業(yè)素質(zhì)的關系是： 專業(yè)觀念是導向， 專業(yè)精神是核心， 專業(yè)知識是基礎，專業(yè)能力是目標。 （有人將專業(yè)觀念、專業(yè)精神合并為專業(yè)道德）二、專業(yè)能力班主任專業(yè)成熟的關鍵專業(yè)能力是班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分， 是班主任專業(yè)成熟的關鍵因素，它體現(xiàn)在履行班主任職責的各個方面。(一 )了解研究能力。了解研究學生的能力是班主任能力結(jié)構(gòu)中最基本的部分，是搞好班級管理和學生思想品德教育的前提，也是其他專業(yè)能力形

3、成的條件。只有了解學生才能教育學生。了解學生必須做到內(nèi)容的全面性、方法的多樣性、情況的真實性。 了解學生離不開觀察能力， 教師要善于通過各種渠道和各種相關人進行調(diào)查、了解，同時對所掌握的信息進行科學的分析、判斷，從中尋找規(guī)律性的東西。（讀懂學生這本書）(二 )組織管理能力。 班主任是班集體的組織者和管理者，班級管理是一項艱巨、復雜、專業(yè)性很強的工作。因此，班主任必須具有較強的組織管理能力，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1善于恰如其分地確定本班發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)劃，使其具有可行性。 2 善于處理制度管理與人文管理的關系（ 剛性管理與柔性管理） 。3善于建設班級文化，營造氛圍。 4 善于激發(fā)學生自我教育

4、與自我管理的能力。組織管理能力是班主任專業(yè)能力中最核心的部分。 有了這些能力， 班集體才會迅速發(fā)展成熟，形成凝聚力。(三 )協(xié)調(diào)溝通能力。 班主任不僅僅是一個班學生的領頭人，要把幾十人的團隊帶好，還要協(xié)調(diào)好各科教師之間的關系， 協(xié)調(diào)學校和家庭之間的關系， 有意識地把學校的教育目標、 家長的培養(yǎng)目標、 個人的工作目標以及學生的成長目標等集合在一起加以協(xié)調(diào)， 最大限度地實現(xiàn)教育的功能， 讓教育的鍵盤演奏出和諧的樂章。應該強調(diào)的是，班主任的協(xié)調(diào)能力不但是一種方法、技巧，而且它與班主任的人格影響力、 感情的親和力有著密切的關系， 因此，教師要不斷提高協(xié)調(diào)能力，增加自己的人氣指數(shù)。(四 )應變能力。 應

5、變能力主要表現(xiàn)在以下三個方面： 1當怒不怒的自控力。即使出現(xiàn)了難以處理的事件， 班主任也要保持冷靜， 使自己處于清醒、 理智的狀.態(tài)之下。 2迅速而準確的判斷力。班主任要對偶發(fā)事件中的新問題、新動向有敏銳的觀察力， 對問題的性質(zhì)要能夠迅速做出準確的判斷，這是能否處理好偶發(fā)事件的關鍵。 3審時度勢的變通力。對事件性質(zhì)做出判斷之后，應立即選擇正確的方法加以解決。 優(yōu)秀班主任面對突發(fā)事件， 懂得遵循這樣的原則： 教師的了解、傾聽是前提，尊重、理解是基礎；學生的自我教育是目的；要在合理巧妙地處理事件過程中顯示教師的教育智慧。(五 )組織班集體活動的能力。 組織策劃班集體活動的能力是班主任必備的專業(yè)能力

6、。包括： 1策劃與創(chuàng)意能力。 2 組織能力。班集體活動從方案的制定到準備到實施再到總結(jié)評價， 班主任要善于調(diào)動學生主動參與的積極性， 讓他們成為活動的真正主人。這樣的教育效果才會顯著。 3 宣傳鼓動能力。班主任要善于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性。 4協(xié)調(diào)能力。班主任要善于根據(jù)活動進展中出現(xiàn)的問題及時進行調(diào)整。 5交往能力。在活動的全過程中班主任要善于取得各個方面的支持與配合。 這些能力是在班主任組織、 策劃班集體活動的實踐中，不斷積累經(jīng)驗、反思失誤的過程中獲得的。(六 )創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新是優(yōu)秀班主任的必備的品質(zhì)之一。社會的發(fā)展勢必產(chǎn)生諸多新問題，新挑戰(zhàn)，例如，留守兒童教育問題，離異家庭子女

7、教育問題，疏導“網(wǎng)癮”問題，安全問題，獨生子女不擅長交際的問題這些問題，如果不要新觀念去思考，新方法去處理，就很難解決。不少班主任固步自封，21 世紀還津津有味地采用20 世紀的德育方法、德育資料。高速鐵路時速已達每小時350公里，而我們還在駕著馬車小驢車蹣跚前行。我們不能只是 “復制 ”老觀念， 不能總是 “ 粘貼 ” 老方法，不能一味地 “鏈接 ”老資料。 如果缺乏創(chuàng)新， 班主任工作就失去了吸引力、感召力、說服力、影響力，就不能幫助青少年解除困惑。(七 )教育科研能力。 教育科研能力是一種綜合能力，如： 1設疑能力。班主任應善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。 2信息處理能力。要求班主任視野

8、開闊、思維敏銳、眼光獨到，對各種有用的信息具有特殊的敏感性，具有辨別識鑒、簡化歸納、聯(lián)系發(fā)揮和分類存檔的能力。 3反思能力。專業(yè)能力是班主任順利完成專業(yè)性工作的重要條件。 但是，任何一種單一的專業(yè)能力都不足以使專業(yè)工作順利完成，還需要形成合理的能力結(jié)構(gòu)。三、如何提高班主任的專業(yè)能力1. 勤于讀書 - -“自己再累，也要讀書；工作再忙，也要讀書；收入再少，也要買書；住處再擠，也要藏書。 ”一位普通教師的真心告白。 “閱讀、思考、寫作、研究”等習慣幾乎是所有成功的班主任的教育存在、生活、表達和提升的個性化體現(xiàn)，這些良好的習慣不斷地提高著班主任的專業(yè)素養(yǎng)。讀書：德育、教育學、心理學、管理學、政治、經(jīng)

9、濟、哲學等、有關操作、活動方面的實踐性知識、成功的班主任的經(jīng)驗。2. 善于反思 - “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思文章，有可能成為名師。 ”葉瀾每一位成功的班主任都是很善于反思的，他們不僅對所遇到的問題進行反思，即使對成功的教育案例也進行深入的剖析。從教育理念、教育手段、教育成效、學生的后續(xù)成長等角度審視自己，完善自己。3. 好于積累 - 班級工作應積累的資料： 班級的日常工作資料， 如班級日記、.班級日志、學習成績統(tǒng)計表、文明班級考核記錄等等；學生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。 注意保存那些最能真實反映學生心靈世界的文字。 建立“重點學生檔案”。對優(yōu)秀生、

10、“雙差生”、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學習狀況、社會交往、家庭環(huán)境等等。班主任本人進行教育實踐、 實驗的有關記錄材料， 包括班級重大活動， 對學生的個別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。 班級工作調(diào)查資料。 班級工作材料是班主任的一筆巨大財富，為班主任的寫作提供最真實、最詳實的素材。4. 精于研究 - 參加課題組研究問題即課題 ,參加教師行動研究參加工作室研究。這是我們的班主任老師比較欠缺的， 很多班主任老師遇到問題僅僅是用經(jīng)驗來解決，經(jīng)驗解決不了，也就不了了之。用科學的態(tài)度、方法、手來研究教育遇到的新情況、 新問題是我們今后德育工作需要加強的。 班主任的科研能

11、力是班主任專業(yè)成長的重要方面，是區(qū)別普通班主任與優(yōu)秀班主任的重要指標。5. 長于寫作 - 記錄自己平時在教育教學方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個念頭、一縷思緒都可以以隨感、 格言的形式記下來。 教育筆記：在班級教育與管理中成功或失敗的做法，對“特殊學生”的跟蹤教育等等。教改實驗報告、 學生心理調(diào)查報告、 班主任工作總結(jié)等材料。 根據(jù)自己的工作經(jīng)驗或體會寫成的有一定理論思考的教育論文。一名會管理、肯奉獻班主任僅能做一個合格的。會管理、肯奉獻又會寫作、會演講，能把經(jīng)驗及時歸納提升、 傳遞的班主任才有可能成為一名優(yōu)秀的班主任。6. 敢于創(chuàng)新 - 在豐富多彩的活動課程中讓學生受到啟發(fā)和教育。

12、如上海市特級班主任丁如許老師帶著他的工作室成員搞了 “魅力班會課” 研究，收到了很大的成效。他的論點引起與會代表廣泛共鳴。四、“體現(xiàn)班主任的專業(yè)能力”的具體操作建議1 、工作之前，想一想。 班主任工作是千頭萬緒，凡事多想一想，選擇最佳方法。例如，和學生談話，就想一想談話的藝術：是長話短說，還是明話暗說；是急話緩說，還是硬話軟說；是正話反說，還是嚴話寬說 不能不問青紅皂白，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。2 、遇到難題，學一學。 班主任工作難免遇到棘手的問題，比如，后進生難以轉(zhuǎn)化，學生出現(xiàn) “早戀 ”苗頭，個別學生迷戀網(wǎng)吧 這時應該向有經(jīng)驗的班主任學習；或者上網(wǎng)向網(wǎng)友討教；或者學習相關的書籍報刊，借鑒他人的經(jīng)驗。3 、開展活動，備一備。 教學要備課，不備課就沒有資格走上課堂。同樣，班主任也要備課。例如，展開班會，就應該充分備課。備學生，備資料，備思路 不打無準備之仗。班主任應該養(yǎng)成備德育工作之課的習慣。4 、勤于學習，讀一讀。 教學時，教師往往要閱讀相關的教學參考書，班主任也要勤于閱讀班主任專業(yè)書籍和相關的報刊，以不斷提高理論