1、足智多謀公孫策,神機妙算諸葛亮,唐宋八大家之一歐陽修,西漢文學(xué)家東方朔,第一課時,第二課時,24 司馬光,人教版 語文 三年級 上冊,司馬光 字君實，號迂叟。陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人 ，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。 主要成就：主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史資治通鑒。,第一課時,認(rèn)識文言文,文言文指用古代書面語言寫成的文章。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。,文言文名句舉例,溫故而知新，可以為師矣。,三人行，必有我?guī)熝伞?天時不如地利，地利不如人和。,孔 子,孟 子,足跌沒水中,司馬光,眾皆棄去,光持石擊甕破之,s,di

2、,ji,q,ch,朗讀課文 掃清障礙,沒有,mi,一兒登甕，足跌沒水中。,多音字,m,光池石擊甕破之，水迸，兒得活。,d,這個工程得一個月才能做完。,di,出得門來,de,司,庭,登,跌,眾,棄,持,s,tn,dn,di,zhn,q,ch,上下 結(jié)構(gòu),半包圍 結(jié)構(gòu),左右 結(jié)構(gòu),棄,司,持,庭,跌,眾,登,生字歸類,識字方法,加一加：足+失=跌 人+人+人=眾,字理識字：,持,會意字。表示用手拿住，本義是握、執(zhí)。,庭,tn,易寫錯,延,yn,庭院 法庭,延長 延安,眾,zhn,這一筆要變捺為點,巧記：兩人頂一人。,整個字呈倒三角結(jié)構(gòu),識字游戲,砸缸救人,跌倒,登山,主持,比比皆是,庭院。,庭,甕

3、,指口小肚大的陶器。,涌出。,迸,課文共有 句話，故事發(fā)生的地點是 ，故事的主人公是 ，他做的事是 。,2,整體感知,庭院,司馬光,砸缸救人,光持石擊甕破之,自由朗讀課文，說說面對“一兒登甕，足跌沒水中”的情況，司馬光是怎么做的？,一、選擇題。 下列對司馬光的表述不正確的是（） A.司馬光是北宋人。 B.司馬光是政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。 C.司馬光的代表作是史記。,課堂演練,C,1.“一兒登甕”的 “甕”讀wn，不讀wn。（） 2.“眾皆棄去”的“皆 ”讀ji，不讀ji。（）,二、判斷對錯。,字詞聽寫,三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。,課文的體裁是 ，課文主要講了 的故事。,文言文,司馬光砸缸救人,聽完

4、音頻中的司馬光砸缸救人的故事，再結(jié)合上節(jié)課我們對課文的學(xué)習(xí)，你能感受到現(xiàn)代文和文言文的區(qū)別了嗎？這節(jié)課讓我們一起來體會這篇文言文的魅力吧！,第二課時,互動課堂,群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。,朗讀指導(dǎo),讀古文時要注意詞句之間的停頓。,默讀第一句話，參考注釋，小組交流第一句話的意思。,群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。,提示：文言文中一些一個字的詞語可以組成現(xiàn)代文中的兩個字的詞語來理解。,提示：我們還可以根據(jù)語境，把一些詞語換成現(xiàn)代文中的常見詞語來理解。,群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。,甕：收口,缸：敞口,如果掉進(jìn)去，就更不容易出

5、來了。,提示：在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了語句通順，內(nèi)容連貫，需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。,有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍，院子里有一口大水甕，有個小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到甕里。甕水太深，眼看那孩子就要被水淹沒了。,根據(jù)提示說一說：第一句話的句意應(yīng)該怎樣表達(dá)呢？,默讀第二句話，參考注釋，運用翻譯第一句話的方法，交流第二句話的意思。,眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。,甕被砸破后，水一下子就涌出來了的樣子。,別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水流了出來。被淹在水里的小孩得救了。,根

6、據(jù)第一句話的翻譯方法，聯(lián)系注釋，并補充內(nèi)容，說說第二句話的句意吧！,自讀全文，用圓圈圈出文中提到的“兒”，用方框圈出“眾”。小組討論：這幾個“兒”分別指誰？文中的“眾”又指誰？,群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。,背誦本課，需要首先理解文言文的文意，然后反復(fù)跟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上不看教材，試著背誦，注意背誦時也要和跟讀時一樣，注意詞句間的停頓。,背誦指導(dǎo)（課后第一題）,你能借助注釋，用自己的話講一講這個故事嗎？(課后第二題),提示：1.注意把課文中“庭”“足” “皆”這些文言詞語轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語來講述。 2.要按照一定的順序講述。 3.觀察圖中人物的表情，揣

7、摩人物內(nèi)心，在故事中加入自己合理的想象。,我來講一講： 有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水甕，有個頑皮的小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到了甕里。甕水太深，眼看那孩子就要被水淹沒了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來，被淹在水里的小孩得救了。,思考：你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪里看出來的？,眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。,司馬光聰明機智，沉著冷靜，愛護同伴,對比,聰明伶俐 足智多謀 神機妙算 冰雪聰明 心靈手巧 七竅玲瓏,詞語積累

8、（形容人聰明的詞語）,這篇課文在語言上和其他課文在有什么不同？和同學(xué)交流。(課后第三題),1.用“光”稱呼司馬光。,群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。,3.句子短，概括性強，字?jǐn)?shù)少。,2.詞語多為單個字。,可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。,學(xué)完本課后，你知道學(xué)習(xí)文言文的方法有什么嗎？,結(jié)構(gòu)梳理,司馬光,群兒戲于庭,一兒登甕，足跌沒水中,冷靜機智,光持石擊甕破之,兒得活,這篇文言文通過寫 的故事，刻畫了司馬光 的形象和 的美好品質(zhì)。,聰明機智和沉著

9、冷靜,司馬光砸甕救人,主題概括,愛護同伴,司馬光（節(jié)選）,拓展延伸,光生七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。,注釋：凜然：穩(wěn)重的樣子。 聽，聽到 回去 同“旨”，主要意思。 自是：從那以后,譯文：司馬光7歲時，已經(jīng)像成人一樣穩(wěn)重。聽人講左氏春秋，特別喜歡，了解其大意后回來以后講給家人聽。從那以后，他對左氏春秋喜歡得愛不釋手，甚至忘記饑渴和寒暑。,群兒戲于庭。 戲： 于： 庭： 。 譯文：,游戲,一、先解釋紅字的意思，再解釋句子的意思。,課堂演練,在,庭院,一群孩子在庭院里玩游戲。,眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 皆： 光： 迸： 。 譯文：,全，都,司馬光,涌出,別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水涌出來。被淹在水里的小孩得救了。,光持石擊甕破之,示例：我學(xué)到了遇到危急情況要沉著冷靜，積極開動腦筋想辦法。,二、司馬光用什么辦法