1、淺議鄉(xiāng)土歷史資源在歷史教學(xué)中的使用內(nèi)容摘要：嘗試把身邊的鄉(xiāng)土歷史知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，鄉(xiāng)土歷史所涉及的內(nèi)容，是以學(xué)生生活生長(zhǎng)為載體的，學(xué)生最熟悉的社會(huì)環(huán)境，就是自己的家鄉(xiāng)，人人對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史故事、歷史人物、古老傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣以及山水廟宇都有著十分深厚的情感，學(xué)生對(duì)此一知半解，滲透齊文化的相關(guān)知識(shí)可以大大激發(fā)他們求知欲望。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史 興趣初中歷史課在目前的教學(xué)中處于尷尬的地位，學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)為歷史是副科，不予重視，除了部分學(xué)生自身對(duì)歷史有興趣外，多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此對(duì)課堂沒(méi)有什么興趣，現(xiàn)在的歷史教師雖然積極的利用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣，但效果仍然不是很好，美國(guó)現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)

2、的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，因此嘗試把身邊的鄉(xiāng)土歷史知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，鄉(xiāng)土歷史所涉及的內(nèi)容，是以學(xué)生生活生長(zhǎng)為載體的，學(xué)生最熟悉的社會(huì)環(huán)境，就是自己的家鄉(xiāng)，人人對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史故事、歷史人物、古老傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣以及山水廟宇都有著十分深厚的情感，學(xué)生對(duì)此一知半解，滲透齊文化的相關(guān)知識(shí)可以大大激發(fā)他們求知欲望。 如何在課堂中利用好鄉(xiāng)土歷史資源呢？就我本人在教學(xué)過(guò)程中的感悟談一點(diǎn)看法：鄉(xiāng)土資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書(shū)相比，這些資源具有豐富性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，并且以其具體、形象、生動(dòng)、活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，

3、使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)的培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科所無(wú)法取代的。我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，全國(guó)各地都有數(shù)量可觀(guān)的歷史遺址、愛(ài)國(guó)人士、人文景觀(guān)等。這些資源都可因地制宜地加以利用。這就要一線(xiàn)教師平時(shí)多翻閱一些書(shū)籍，多調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)一些年老的人，多了解當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ?，挖掘其歷史價(jià)值。我在一次下午的閑溜中，河濱公園的欄桿上就刻了許多寶貴的歷史資料，我看了進(jìn)一步了解了我們橫山也是有著悠久歷史的地方。歷史無(wú)處不在，只要我們適當(dāng)開(kāi)發(fā)，就能了解到很多歷史資源。那么我們?nèi)绾卧谡n堂中不自覺(jué)地把這些知識(shí)利用進(jìn)去，這就要求備課時(shí)多花一些心思。例如：我在講人教版七下民族政權(quán)并立的時(shí)代時(shí)，少數(shù)民族黨項(xiàng)族首領(lǐng)李元昊

4、時(shí)，從當(dāng)時(shí)的資料記載元昊是今橫山縣殿市人，李德明長(zhǎng)子，1032年繼父位后西掠吐蕃健馬，北收回鶻銳兵；南接蕭關(guān)，北據(jù)大漠。建立大夏國(guó)，使中國(guó)出現(xiàn)宋、遼、夏三國(guó)鼎立的局面。學(xué)生聽(tīng)后，立刻來(lái)了興趣，?。≡瓉?lái)大夏國(guó)國(guó)王李元昊是我們橫山人，顯得非常自豪。橫山從古自今的名人很多，除了李元昊，還有闖王李自成，在我們現(xiàn)代還有一位就是新中國(guó)成立后的國(guó)家軍事委員會(huì)副主席高崗，是我們今橫山武鎮(zhèn)人這些內(nèi)容跟我們的教材息息相關(guān)，課堂中好好利用，既能引發(fā)同學(xué)們的興趣，又能了解身邊的歷史，這樣擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了知識(shí)內(nèi)容?？傊?，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校周?chē)h(huán)境的價(jià)值，因地制宜地加以利用。如地處農(nóng)村的學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動(dòng)資源、民俗資源；地處城市的學(xué)校的社會(huì)、科技、文化資源； 地處少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校的民族特色