1、王幾何教學(xué)設(shè)計 榆中六中：魏家秀教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：掌握課文中的重點(diǎn)字詞，學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。2.過程與方法：整體把握課文內(nèi)容，概括作者回憶王老師的幾件事。3.情感、態(tài)度與價值觀：體會王老師獨(dú)特的上課風(fēng)格，從中感受濃濃的師生情。教學(xué)重點(diǎn)：概括作者回憶王老師的幾件事，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。教學(xué)方法：朗讀法，自主、合作、探究。教學(xué)輔助：多媒體課件課時安排： 一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們：回想教過我們的老師，他們的上課風(fēng)格各異，有的屬于情感型，上課風(fēng)趣幽默；有的屬于理智型，上課條理清晰；還有的屬于情理結(jié)合

2、型，上課既風(fēng)趣幽默又條理清晰。本節(jié)課讓我們一起走進(jìn)馬及時的王幾何，看看王老師給“我”留下了怎樣的難忘回憶。（板書課題）二、明確目標(biāo)：三、認(rèn)識作者：四、預(yù)習(xí)檢測:1.給紅色字體注音須臾（ ） 屏息（ ） 綽號（ ） 嘈雜（ ） 2.解釋下列詞語須臾 ：洗耳恭聽：持之以恒：五、初讀課文，整體感知朗讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。并具體說說王玉琳老師在這節(jié)課上做了哪些事？六、再讀課文，分析形象這是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，請找出文中具體寫同學(xué)們笑聲的句子，并說說同學(xué)們發(fā)笑的原因。第一次笑：舉動奇特、滑稽可笑出示具體描寫王老師的句子：“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、

3、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”提問：這段話屬于人物描寫中的哪種描寫？你從中讀到了王老師怎樣的性格特點(diǎn)？第二次笑：介紹自己、公布綽號出示具體描寫王老師的句子：“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號” 矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。提問：這段話屬于什么描寫？你從中讀到了王老師怎樣的性格特點(diǎn)？ 第三次笑：幾何課變圖畫課、輕松活潑出示描寫王老師的句子：胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學(xué)們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形”提問：這段話屬于什么描寫？你從中讀到了王老師怎樣的性格特點(diǎn)？第四次笑：同學(xué)們笨手笨腳、畫得奇形怪狀、各不相同你覺得王老師是一個怎樣的老師？七、合作探究：課文是怎樣細(xì)致的刻畫王玉琳老師畫圓和三角形的？王老師又請同學(xué)們自己畫圓和三角形，他的用意是什么？這節(jié)充滿笑聲的幾何課給同學(xué)們留下了怎樣的印象？八、隨文練筆：搜尋給你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻畫人物的方法，寫一篇小作文。提示： 抓住老師的特點(diǎn)。寫出老師的與眾不同。九、布置作業(yè)：1.積累本課生字詞。2.完