1、小學數(shù)學綜合實踐活動教學的思考靖邊六小 謝小霞【關鍵詞】全程參與 開拓創(chuàng)新 精心組織 小學數(shù)學“綜合與實踐活動”是新課程改革一項重要內容。目的是提供發(fā)展學生綜合實踐能力的機會，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。集中反映數(shù)學新課程改革的方向和創(chuàng)新之處，也是新形勢下教師面臨的課題。可是，在十幾年的教學過程中，不少教師都反映綜合實踐活動難教，那么怎樣結合數(shù)學內容開展有效的數(shù)學綜合實踐活動，加深對所學知識的理解，提高探究能力，拓寬學生思維，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力呢？下面，我根據(jù)自己的理解與十幾年來的實踐，對此談一些看法： 一、全程參與、重在實踐 1、教師創(chuàng)設活動情境，引導學生去探索，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

2、和解決實際問題的能力；讓學生深入實踐中，自己收集材料，進行分析研究，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式。我認為這就是實踐的重新認識。因此，綜合實踐活動，更強調在數(shù)學課中研究現(xiàn)實生活問題，在現(xiàn)實生活中探索數(shù)學知識。 2、不過教學中，綜合實踐活動教學與一般的數(shù)學活動既有聯(lián)系又有區(qū)別：一般的數(shù)學活動教學是通過生動有趣的活動使學生掌握數(shù)學知識，技能、思維方法。而綜合實踐活動則是綜合運用數(shù)學知識來解決實際問題。新課標中就提到讓學生“學會運用數(shù)學的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題”。 二、多方聯(lián)系、重在綜合 聯(lián)系和綜合是指數(shù)學知

3、識與現(xiàn)實世界和其它學科之間的聯(lián)系，數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，以及數(shù)學知識在分析和解決問題過程中的綜合應用。綜合實踐活動作為聯(lián)系與綜合的一個組合內容，首先要突出“綜合”這個特點。它有兩層含義：一層指綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題，另一層指把數(shù)學和其它學科知識聯(lián)系起來解決實際問題。 例如：要測量一個土豆的體積，要利用對于不規(guī)則物體的體積測量問題，可以轉化等體積的規(guī)則物體來測量。先準備一個有刻度的容器，先注入一些水，然后把土豆放入水中，觀察水面上升的情況，類似的，可利用學生熟悉的“曹沖稱象”的故事，讓學生體會綜合運用知識，解決實際問題的方法。 三、開拓創(chuàng)新、能力提升 綜合實踐活動教學目的就是要

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此教師在設計活動時，要注意問題設計的開放性。創(chuàng)設情境，引導學生自主探索，合作交流。 例如，到電影院看電影，進場票價為：大人每人35元，學生每人28元，10人團體票200元。有7名教師和573名學生看電影，請你設計幾種購票方案，怎樣買票最便宜？在這一過程中，學生必須先設計好不同的買票方案，通過比較才能得到最佳方案，其中就有創(chuàng)新意識的激發(fā)和實踐能力鍛煉。 又如，在社會生活方面，關于交通流量問題，學生可以統(tǒng)計一個路口各個方向3分鐘內通過各種車的數(shù)量，進而思考不同方向紅綠燈的時間長短的設置問題。這樣的設計不正體現(xiàn)了在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能

5、力落到了實處。 四、精心組織 形式多樣 綜合與實踐活動課程內容不僅是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的場所，也是我們教師創(chuàng)新能力施展的場所。綜合實踐活動的目的是通過學生的自主探索、合作交流，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。只要能達到目的，我認為組織活動可以不定地點、不拘形式、提倡民主、尊重個性。 1、活動地點可以在校內，也可以在校外進行。 教師可以在教室內通過多種教學手段創(chuàng)設活動情境，引導學生參與活動；也可以組織學生到操場、工廠、地頭進行實地測量、觀察等活動。 2、活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者結合起來。 例如統(tǒng)計1小時內從十字路口經過的小轎車、大貨車、摩托車的數(shù)量，再進行

6、分析，可以個人活動，也可以小組活動。到班級中匯報交流又是班級活動。所以教師可采用多種形式組織活動。 3、活動組織要充分體現(xiàn)民主，尊重個性。 新課標基本理念中提到讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”、“學生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學傾向”。因此，教師在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學生的個性，讓學生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動時，可讓學生自主結合，以利于最好的合作交流，使不同的學生學到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。 數(shù)學綜合實踐活動，作為數(shù)學教學的一個內容，在突出綜合性、強調實踐性的同時，還要體現(xiàn)數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學的思想、數(shù)學的思考方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學