1、.,天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。 愛迪生,.,古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。,.,王安石,傷仲永,.,本文選自臨川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革

2、新，取得一定成就。,后來由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有王臨川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,.,唐宋八大家,唐：韓愈、柳宗元 宋：蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、 曾鞏、王安石,.,隨筆 即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。,.,讀 準 字 音,矣( ) 泯( ) 稱( ) 隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ）卒( ) 焉( ) 耶( ),y,mn,chn,l,pn,y,yn,z,y,y,.,聽讀課文,金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗識/書具， 忽啼/求之。父異焉，借旁近/

3、與之，即/書詩四句，并/自 為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。 自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之， 稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父/利其然也，日扳 (pn)仲永/環(huán)謁(y)/于邑人，不使學。 余聞之也/久。明道中，從/先人還家，于/舅家見之， 十二三矣。令作詩，不能/ 稱/前時之聞。又七年，還自 揚州，復到/舅家問焉，曰：“泯(mn)然眾人矣?！?王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，賢于 /材人遠矣。卒之/為眾人，則/其受于人者/不至也。彼 其/受之天也，如此其賢也，不受/之人，且為/眾人； 今夫(f) /不受/之天，固眾人，又/不受之人

4、，得為/ 眾人/而已耶(y)？,3,.,題解,本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔前聪У囊馑?，表達了作者對方仲永這樣的人才，泯然眾人的哀傷，惋惜之情。,.,翻譯時注意事項： （1）以直譯為主，意譯為輔。（直譯按文言文的詞序，句式，一字一句地對照著翻譯。） （2）凡是人名、官名、地名、朝代、年號等專用名詞，只須照搬，不必去翻譯。） （3）把省略的內(nèi)容補譯出來，使句子貫通。 （4）要按現(xiàn)代漢語的習慣，適當調(diào)整語序。,.,疏通文意,金溪民方仲永，世隸耕。 這句話交代了關(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫？,金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。,曾經(jīng),書寫工具,仲永長到五歲，不曾

5、認識筆、墨、紙、硯，（有 一天）忽然放聲哭著要這些東西。,父親對此感到驚異，從附近（人家）借來給他，（仲永）當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。,屬于,父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。,“金溪民方仲永”交代了他的籍貫、身世、姓名、家世。“世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。,仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。,要,代詞，指代書具,形容詞的意動用法，對感到詫異,附近。這里指鄰居,代詞，他，指代方仲永,名詞用作動詞，寫，書寫,動詞，寫上，題上,.,其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。,這首詩把贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人當作內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀

6、賞。,從此，指定物品讓他作詩，（他能）立即完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。,同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的還花錢求取仲永題詩。,自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。,邑人奇之，稍稍/賓客其父，或以錢幣乞之。,這,把當作,贍養(yǎng),團結(jié)同宗族的人,內(nèi)容,從此,立即完成,文采和道理,同縣的人,形容詞的意動用法，對感到驚奇,漸漸,求取,名詞作動詞，以賓客之禮相待,有的人,.,父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也|久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。 令作詩，不能稱前時之聞。,他父親認為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。,我聽了這

7、件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。,讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。,通“攀”，牽，引,這樣,四處拜訪,名詞作動詞 認為有利可圖,代詞，這件事,跟隨,在,相稱，相當,傳聞，聽說過的情況,.,又七年，還自揚州，復到舅家問焉。 曰：“泯然眾人矣?！?又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況。,（人們）回答說：“（他的）才能完全消失，成為普通人了?！?消失，指原有的特點消失了,.,整體感知, 方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?,.,感知,三個階段： 童年時期，才思敏捷天賦極高，如五

8、歲時就“啼哭求之”?！皶姙槊薄爸肝镒髟娏⒕汀薄拔睦砜捎^”等。 少年時期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。 青年時期。才思平庸，與眾無 異，“泯然眾人矣”。,.,整體感知,2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?作者是怎樣看的？,1、原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。,2、因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。,.,傷,生五年,十二三矣,又七年,指物作詩立就,不能稱前時之聞,泯然眾人矣,才能,年齡,不,使,學,.,.,方仲永命運變化的關(guān)鍵因素是三個字：,不使學。,.,我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？,人的智力發(fā)展存在著某

9、些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。,啟示,傷仲永,.,1、傷仲永的作者是 宋的 ，他是杰出的文學家、政治家，是“唐宋八大家”之一。 “傷”的意思是 。 2、聯(lián)系上下文，說明下面句子中加點的“其”字所指 代的內(nèi)容。 （1）即書詩四句，并自為其名。（ ） （2）其詩以養(yǎng)父母、收族為意。（ ） （3）父利其然也。（ ） （4）稍稍賓客其父。（ ）,課堂檢測,14,這,他，指方仲永,他的，指方仲永的,

10、自己的,.,課堂檢測,5、以下對上文的理解不正確的二項是 （ ） A、上文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化 的故事，說明了人的天資比后天的學習更重要的道理。 B、方仲永“泯然眾人矣”的原因是他自己后來驕傲自滿， 不認真學習的結(jié)果。 C、上文用方仲永作反面例子來證明后天教育的重要性。 D、上文先揚后抑。先鋪寫方仲永幼年時天資過人，后 寫他變得平庸無奇，前后互為反襯，對比鮮明，突出 他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，令人警醒、惋惜。,15,.,課堂檢測,6、“得為眾人而已耶？”從句式上看屬于 句， 意思是： 。 7、選文第三段就事說理，從 引向 。直接表達作者的 觀點，揭示了 的重要性。 因而這段文字的表達方式是： 。,6、反問 那就恐怕連做一個普通人都不可能了 7、個別 一般 后天教育對一個人成才 議論,16,什么是天才？怎樣成為天才？請搜集關(guān)于天才的名言。,那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。魯迅 即使天才，在生下來的時候第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。魯迅未有天才之前,擴展遷移,3、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。華羅庚 4、聰明在于勤奮，天才在于積累。華羅庚 5、天才就是長期勞動的結(jié)果。牛頓 6、天才是指異乎尋常的忍耐者而言。列夫托爾斯泰 7、