1、初探小學(xué)教師師德師風(fēng)修養(yǎng)精品文檔，僅供參考初探小學(xué)教師師德師風(fēng)修養(yǎng) 初探小學(xué)教師的師德師風(fēng)修養(yǎng) 師德師風(fēng)即教師的道德素質(zhì)，一方面是指作為國(guó)家的合格公民應(yīng)該具備的公德，小學(xué)教師肩負(fù)著教育下一代的重任，他在道德上應(yīng)該成為國(guó)家的楷模。他模范地遵守社會(huì)主義的公民道德，對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象不僅不隨波逐流，而且能夠抵制。另一方面是特指小學(xué)教師的職業(yè)道德，它與教師的職業(yè)特點(diǎn)密切相關(guān)，是直接聯(lián)系在一起的道德素質(zhì)，在師德中居于核心地位。是教師從事本職工作的直接需要，直接決定著教師工作的成敗。 一、堅(jiān)定的職業(yè)信念，立志獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)。 ? ?堅(jiān)定的信念，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教師積極性和創(chuàng)造性的源泉

2、。教師只有樹(shù)立獻(xiàn)身于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，才能真正熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但是堅(jiān)定信念的樹(shù)立，有一個(gè)逐步確立，不斷加深和鞏固的過(guò)程。每個(gè)教師從它準(zhǔn)備當(dāng)老師的那一天起，就開(kāi)始了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。此后，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，尤其是實(shí)際投入到教育工作實(shí)踐中去，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉和體驗(yàn)，承受各種挫折，吸取教訓(xùn)之后，不斷加深認(rèn)識(shí)，提高思想覺(jué)悟，加深情感體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)種種思想的矛盾和斗爭(zhēng)，最后建立起獻(xiàn)身教育，甘為人梯的堅(jiān)定信念。從自己初為人師至今，也有10年的從師生涯了，在這十年的磨練錘打中，真正體會(huì)到了“戀教情結(jié)”之內(nèi)涵。教師是傳道授業(yè)解惑者，授人知識(shí)，助人成才。“老師”一詞包容了莊重、嚴(yán)肅、親切、和藹、剛正、嚴(yán)厲多重角色

3、的扮演者，于是，在教學(xué)中我努力學(xué)習(xí)，建立科學(xué)的世界觀和奮發(fā)向上的人生觀，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人、集體、國(guó)家之間的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期小學(xué)教育工作的社會(huì)意義和價(jià)值；全身心投入到提高兒童教育工作中，激活他們的欲望；克服困難，戰(zhàn)勝挫折，不斷增強(qiáng)自己的承受力。從學(xué)習(xí)，自我修養(yǎng)和親身體驗(yàn)中，爭(zhēng)取成就，體驗(yàn)教師的工作不只是艱辛的事業(yè)，而是充滿了無(wú)限樂(lè)趣和幸福的事業(yè)，決心為其傾注自己的全部心血。 ? ?二、用師愛(ài)喚醒學(xué)生的心靈。 ? ?師愛(ài)即對(duì)學(xué)生的愛(ài)，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每一個(gè)人的熱愛(ài)、尊重、理解和期待，是教師的一種高尚的道德情操。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師順利開(kāi)展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無(wú)不重

4、視師生之間的感情關(guān)系，把師愛(ài)視為教育的美德。我國(guó)近代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施于“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”師生之間的感情聯(lián)系是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，我認(rèn)為師愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提。 在教學(xué)中，我遇到了一位孤兒，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但無(wú)緣無(wú)故失學(xué)了，我就去家訪，一進(jìn)門(mén)，給人留下的就是一無(wú)所有，衣著襤褸的他和姐姐坐在火旁烤火，不用問(wèn)我也知道他失學(xué)的原因了，他的不幸深深地打動(dòng)了我。于是，我就用親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)他，并且告訴他老師愿意幫助他，他聽(tīng)了后，悲喜交加，傷心地哭了，目睹此

5、情此景，我別無(wú)選擇，決定留下來(lái)陪他們一晚，我的誠(chéng)心打動(dòng)了他，他愿意跟我回校，回校后，我用自己的錢(qián)給他購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品和必需的生活用品，像姐弟般地關(guān)心疼愛(ài)他，只至畢業(yè)。 ? ? 從此事中，使我深深體會(huì)到了師愛(ài)的作用。師愛(ài)是激烈教師做好教育工作的精神力量，促使你嘔心瀝血為學(xué)生操勞。鼓舞了學(xué)生的上進(jìn)心，激起了學(xué)生對(duì)教師的仰慕和愛(ài)戴；是開(kāi)啟兒童心靈的鑰匙，是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁，正如教育格言里所說(shuō)的：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開(kāi)始時(shí)，就已結(jié)束了?！背浞终f(shuō)明了師愛(ài)的作用。 ? ? 三、以身作則，為人師表，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。 ? ? 以身作則，為人師表是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的大教育家孔子

6、把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本的要求。他說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽覈?guó)唐代的教育家韓愈進(jìn)一步明確提出“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存?！本褪钦f(shuō)，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，要以自己的模范品行作榜樣，來(lái)教育和影響學(xué)生，即“以身立教，為人師表。”這也是教師職業(yè)道德之區(qū)別于其它職業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。它是受塑造人的心靈的特殊規(guī)律所決定。 ? 四、學(xué)而不厭，誨人不倦。 ? ?“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師道德中最重要，最基本的品質(zhì)之一。它是教師職業(yè)品質(zhì)之區(qū)別于其它職業(yè)的又一個(gè)顯著特征。教育培養(yǎng)人的工作具有它的特殊規(guī)律，“學(xué)而不厭，誨人不倦”是育人的規(guī)律，對(duì)教師工作提出的必

7、然要求。它不僅是教師必備的寶貴品質(zhì)，而且是教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。作為一名小學(xué)教師，他所面對(duì)的教育對(duì)象是不斷更換，要不斷面臨新對(duì)象，為了適應(yīng)新的對(duì)象，需要我們不斷作調(diào)查了解，區(qū)別對(duì)待。再者，時(shí)代的知識(shí)是不斷更新的，學(xué)生的求知欲也在不斷發(fā)展。特別是在世界新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展時(shí)期，出現(xiàn)了所謂的“知識(shí)激增”的現(xiàn)象，為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為了滿足學(xué)生不斷發(fā)展的求知渴求，我們必須不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。在教育工作中，要求不滿足于現(xiàn)狀，始終保持旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，做到要給學(xué)生一杯水，自己必須要有常流水，這樣才能不愧為老師。并且，教育學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期的點(diǎn)滴積累的過(guò)程，非一朝一夕之功可以實(shí)現(xiàn)的，其間還會(huì)出現(xiàn)各種曲折和反復(fù)。要求我們教師在教育工作中，具有執(zhí)著的精神，懷著對(duì)學(xué)生一片赤誠(chéng)，以巨大的耐心，堅(jiān)韌的毅力，對(duì)自己的學(xué)生孜孜不倦，循循善誘，深刻領(lǐng)悟“學(xué)而不厭”是“誨人不倦”的前提。但是現(xiàn)在的老師中，為了自己的利益，存在著做到了“學(xué)而不厭”，不一定做到“誨人不倦”。經(jīng)常歧視潛能生、辱罵潛能生，對(duì)潛能生缺乏耐心。我覺(jué)得作為一名教師，不但要做到“學(xué)而不厭”，而且還要做到“誨人不倦”，具有忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的思想，熱愛(ài)學(xué)生，甘為學(xué)生任勞