1、組織行為學(xué)論文 :影響學(xué)習(xí)行為得因素分析魏超群3 80030190工科平臺(tái)08 1在大學(xué)已經(jīng)度過了兩年有余， 深深感受到大學(xué)就是一個(gè)色彩繽紛得世界， 這其中得形形色色得人與事 , 時(shí)刻影響著我 , 時(shí)刻讓我思考一些問題 , 懂得不少道理。我得大學(xué)生活就是多姿多彩得 , 這其中我獲得了一點(diǎn)成功，也犯了不少錯(cuò)誤。從中我明白了哪些因素會(huì)影響到我得學(xué)習(xí)生活。首先總結(jié)一下我大學(xué)得生活狀況, 大一得時(shí)候很憧憬大學(xué)得美好生活, 參加了不少社團(tuán)與組織活動(dòng) , 學(xué)習(xí)上還算積極， 有時(shí)間就去自習(xí)室學(xué)習(xí)，但就是學(xué)習(xí)時(shí)容易走神 , 效率比較低。而且大量得學(xué)習(xí)時(shí)間被社團(tuán)活動(dòng)占用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不就是很優(yōu)秀, 最后拿了三等

2、獎(jiǎng)學(xué)金。大二得時(shí)候逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)得重要性, 退出了一些組織 , 認(rèn)認(rèn)真真得學(xué)習(xí) , 很少玩游戲 ,給自己安排了充裕得學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)起來還就是效率比較低, 沒有高中學(xué)習(xí)得那種目標(biāo)感 ,當(dāng)時(shí)也沒想好大學(xué)畢業(yè)后要做什么, 所以仍處于十分迷茫得狀態(tài)。大三半個(gè)學(xué)期，開始考慮自己今后得出路問題 , 并下定決心走出國(guó)這條路, 所以學(xué)習(xí)起來更有目標(biāo)了， 學(xué)習(xí)效率也高了 .同時(shí)還總結(jié)一些好得學(xué)習(xí)方法, 使自己更有條理更有興趣?？偟脕碚f我就是一個(gè)性格還算開朗得人 , 有時(shí)喜歡玩而且控制不住自己。但另一方面我得毅力還就是可以得, 只要我下定決心認(rèn)真做得事情 , 就一定能做好。因此在大學(xué)以來, 我雖然不就是很突出 ,

3、 但還就是有自信得。就自己得學(xué)習(xí)狀況，我想用赫茨伯格得雙因素理論與積極組織行為學(xué)中得一些理論來探討我目前得表現(xiàn)以及今后應(yīng)該如何加強(qiáng)我得學(xué)習(xí)積極性 , 避免學(xué)習(xí)興趣得下降得一些因素。雙因素理論，即“激勵(lì)因素保健因素理論” , 就是由美國(guó)行為科學(xué)家弗雷德里克.赫茨伯格于 20 世紀(jì) 0 年代通過對(duì)工作人員得研究所得。此理論將造成員工滿意與不滿意得因素劃分為二類 : “激勵(lì)因素”與“保健因素。激勵(lì)因素就是滿足人們對(duì)工作本身得要求,就是指那些能滿足個(gè)人尊重、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)貢獻(xiàn)等得因素，能帶來積極得學(xué)習(xí)態(tài)度、高度得學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)滿意感。它得缺失不會(huì)帶來對(duì)學(xué)習(xí)得不滿意， 但滿足了它就會(huì)極大地激勵(lì)學(xué)生得

4、學(xué)習(xí)熱情。這類因素可以概括為以下幾點(diǎn) : 首先就是個(gè)人得價(jià)值觀。它在激勵(lì)體系中占有主導(dǎo)地位, 主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目得與動(dòng)機(jī), 對(duì)自身價(jià)值得實(shí)現(xiàn)以及對(duì)社會(huì)得貢獻(xiàn)等，影響著個(gè)人以后得努力方向與努力程度。在這一點(diǎn)上 , 我認(rèn)為自己已經(jīng)形成了比較正確得人生觀與價(jià)值觀, 我希望自己今后能有所作為，我討厭庸庸碌碌得生活, 喜歡拼搏 , 喜歡證明自己。 其二就是學(xué)習(xí)科目得專業(yè)性它就是指所學(xué)得知識(shí)就是否對(duì)應(yīng)學(xué)生得興趣愛好, 例如，甲學(xué)生喜愛音樂而且有很強(qiáng)得音樂造詣, 讓她去選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能使不可取得。 我目前得專業(yè)就是控制系得自動(dòng)化, 這就是我得選擇, 我也對(duì)這個(gè)專業(yè)十分感興趣。 在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí) , 尤其就是自動(dòng)

5、控制理論我學(xué)得還就是比較好得, 由此可見我在專業(yè)課丑得理解上還就是沒有問題得, 我認(rèn)為我得選擇就是沒有問題得, 事實(shí)證明我也比較適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。除了本專業(yè), 我還選擇了工商管理雙學(xué)位，我又可以接受一個(gè)全新得領(lǐng)域， 開闊視野第三點(diǎn)就就是責(zé)任心。即認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自己應(yīng)盡得責(zé)任得關(guān)系。上大學(xué)后我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)都就是為自己得, 沒有誰會(huì)管您就是否學(xué)習(xí)，一切靠自己得計(jì)劃與安排。 不學(xué)習(xí)將會(huì)導(dǎo)致自己今后得無作為, 所以 , 大學(xué)學(xué)習(xí)就就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任，我想我對(duì)自己還就是很負(fù)責(zé)得最后就是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)得創(chuàng)造性。培養(yǎng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性 , 得到自身價(jià)值得提升。大二至今，我積極參加各種創(chuàng)新實(shí)踐

6、活動(dòng)，我去了道士實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí) , 作為理想人參加了SRT項(xiàng)目 , 參加了中控杯機(jī)器人競(jìng)賽并從幾百組中脫穎而出入圍前二十四組獲得研制經(jīng)費(fèi)。我參加得這些項(xiàng)目， 都就是為了培養(yǎng)自己得創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)積極性， 在參加了這些競(jìng)賽之后,我更明白了自己得專業(yè)學(xué)習(xí)得作用，學(xué)起來也更有動(dòng)力。保健因素主要就是一些外在因素。當(dāng)這類因素得不到滿足時(shí)候, 會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒得倒退。這類因素從大到小可以就是: 學(xué)校周邊環(huán)境得安全、飲食得方便程度等; 校園環(huán)境 : 學(xué)校內(nèi)環(huán)境得建設(shè)；教學(xué)設(shè)施包括教室環(huán)境、圖書館等；同學(xué)與老師得素質(zhì), 如同學(xué)得為人與成績(jī)， 老師得自身修養(yǎng)、 教學(xué)方法 ;人際關(guān)系 , 包括與同學(xué)以及與老師得。我認(rèn)為

7、浙江大學(xué)還就是給學(xué)生提供了一個(gè)十分不錯(cuò)得環(huán)境得. 學(xué)校得衣食住行都很方便, 硬件設(shè)備也很齊全， 老師得學(xué)術(shù)修養(yǎng)與道德都十分高，大部分同學(xué)們學(xué)習(xí)刻苦, 這些都使得我處在一個(gè)好得學(xué)習(xí)氛圍下，受到如此氛為得熏陶，我學(xué)起來自然很有動(dòng)力。在積極組織行為學(xué)中研究得一些概念，包括自我效能感、希望、樂觀、主觀幸福感與恢復(fù)力等 . 自我效能感就是指人對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)能力得一種判斷人對(duì)自我信念得強(qiáng)度，決定了她們所做得選擇、抱負(fù)、在特定任務(wù)上付出多大努力, 以及面對(duì)困難與挫折時(shí)得毅力。 自我效能感就是積極性發(fā)揮作用最普遍,也最為重要得心理機(jī)制 ,人只有在相信自己得行為能夠達(dá)到理想得效果, 并能阻止不理想結(jié)

8、果得發(fā)生時(shí)，才會(huì)有行動(dòng)得動(dòng)機(jī), 行為才會(huì)非常果斷。自我效能感水平越高，個(gè)體就越有可能真正地投入到任務(wù)中并迎接挑戰(zhàn); 付出更多得努力以成功地完成任務(wù): 遇到困難或初嘗失敗時(shí)仍能堅(jiān)持下去。大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)具備得核心能力( 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容）包括：專業(yè)知識(shí)能力、專業(yè)技能、認(rèn)知與理論思維能力及社會(huì)實(shí)踐能力。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,總體上瞧，各項(xiàng)能力中均有超過 55得大學(xué)生對(duì)自身此項(xiàng)能力得主觀評(píng)價(jià)較低, 對(duì)自身能力發(fā)展?fàn)顩r缺乏自信. 我就是個(gè)比較自信得人， 所以我得自我效能干事比較強(qiáng)得，我認(rèn)為自己可以做到得，就會(huì)下決心把它做到 , 當(dāng)然我也有退縮得時(shí)候, 但大多數(shù)情況下我會(huì)應(yīng)難而上得. 除此之外我還就是一個(gè)

9、比較樂觀得人 , 一旦目標(biāo)確定，我有信念與意志力達(dá)到目標(biāo)。就整個(gè)大學(xué)這樣一個(gè)特殊人群而言，我們目前學(xué)得狀況就是不容樂觀得，大批得學(xué)生逃課 , 考試不及格 , 究其原因，我認(rèn)為其主要原因就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)得精力投入不足,由于過多地社團(tuán)活動(dòng)以及其她得一些交際活動(dòng), 使得學(xué)生不上課、不做作業(yè)、課余不學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃以及沒有養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這種狀況往往造成“從眾效應(yīng)”，好得班風(fēng)與宿舍風(fēng)氣可以帶動(dòng)與約束其她學(xué)生學(xué)習(xí)，而不良得風(fēng)氣也拖動(dòng)越來越多得學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。而就我個(gè)人而言 , 我從大一參加多個(gè)社團(tuán)到達(dá)而逐步退出便反映了我認(rèn)識(shí)到“大學(xué)生什么才就是最重要得”這么一個(gè)過程。我寢室同學(xué)學(xué)習(xí)都十分認(rèn)真并很優(yōu)秀, 這也就是我周圍有很好得學(xué)習(xí)氣氛 , 所謂近朱