1、最新 料推薦一、有位研究者想對當前中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行研究，他設(shè)想了兩個項目：（ 1）對學(xué)生進行系統(tǒng)的調(diào)研，獲得一批定量數(shù)據(jù)。（ 2）對一個班級的學(xué)生進行一個月的現(xiàn)場研究（包括聽課、訪讀、分析學(xué)生作品），希望獲得更為充分的定性數(shù)據(jù)。請對以上兩個項目各提5 條以上的建議。1最新 料推薦二、結(jié)合觀察法和訪談法的特點，談?wù)勅绾伪ＷC和提高研究結(jié)果的科學(xué)性。答：本研究是在課堂觀察和個人教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上 , 通過對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析 , 依據(jù)新課程背景下“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維一體課程目標 , 制定出有效的課堂教學(xué)標準 , 并從不同的角度提出了構(gòu)建有效的課堂教學(xué)的策略 ,

2、以期實現(xiàn)將課堂教學(xué)由“知識本位”向“學(xué)生發(fā)展本位”轉(zhuǎn)變 ,或由“知識課堂”向“生命課堂”轉(zhuǎn)變。 本論文共分五個部分 : 一、在分析本研究的背景與意義和對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜述的基礎(chǔ)上提出自己要研究的主要問題。二、論述“有效教學(xué)”的含義, 分析傳統(tǒng)教學(xué)中對“有效教學(xué)”的看法,即只關(guān)注“知識與技能”這“一維”目標而忽視其它目標的達成的弊端 , 提出新課程背景下基于“三維”一體目標的“有效教學(xué)”觀。同時 , 分析課堂的意蘊、課堂教學(xué)的本質(zhì)以及影響課堂教學(xué)有效性的因素 , 以利于確立課堂教學(xué)有效性的標準 , 進行有效的課堂教學(xué)實施。三、通過對新課程“三維”目標的整體性認識 ,制定出課堂教學(xué)的有效性標準。

3、分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其與標準的差距, 為實施有效教學(xué)的策略找到落腳點。四、針對新課程目標和有效的課堂教學(xué)標準 , 結(jié)合案例分析 , 從不同角度提出在新課程背景下構(gòu)建有效的課堂教學(xué)的策略。策略的實施以新課程背景下基于“三維”一體目標為準 , 關(guān)注將培養(yǎng)學(xué)生的認知技能目標和情意目標的有機結(jié)合 , 提倡培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、通過課堂教學(xué)評價的主體教師和學(xué)生的自我反思性評價來改進教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí) , 提高課堂教學(xué)的有效性 , 促進教師與學(xué)生共同發(fā)展。 本研究主要采取的研究方法有 : 觀察法、訪談法、案例研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。三、你認為當前教育領(lǐng)域中突出的問題有哪些？請列

4、舉3 個，并選擇其中一個作為你的研究課題，擬定一份研究計劃。答： 1. 觀念問題2.師資問題3.課程問題針對觀念問題為研究課題本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：1、充分認識轉(zhuǎn)化學(xué)困生的意義。轉(zhuǎn)化學(xué)困生就其個人成長來說，關(guān)系到享受教育平等問題、身心健康發(fā)展問題、家庭和諧幸福問題； 對教育來說，關(guān)系到課程改革的重大戰(zhàn)略和基礎(chǔ)教育水平的根本大計；對國家來說，關(guān)系到勞動者的素質(zhì)和綜合國力的提升。2、研究學(xué)困生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。學(xué)習(xí)動機水平低是學(xué)困生的共性，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機呢？（ 1）找到閃光點并夸張表揚，有人說，成功的教育就是把孩子往死里夸，雖然過分，但不無道理。 不是“學(xué)困生”沒有閃光點

5、， 而是教師缺少發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛。（ 2）創(chuàng)設(shè)成功的機會。教師讓這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決困難來體驗和認識自己的能力。我在處理測驗試題或月考試題的時候，通常把最后兩題壓軸題改為每小題 3 分，這樣學(xué)生考出的成績相差不大， 學(xué)困生很容易獲得成功感，與其它科目相比往往更喜歡考數(shù)學(xué)，每次開家長會的時候，2最新 料推薦家長也對自己的孩子取得進步深信不疑，家長對學(xué)生也會有更良好的期待。但每個學(xué)生掌握知識大情況我是了如指掌的。還有其他辦法就是把總分提高到 150 分，或分 A/B 卷，或同一試題分層次檢測或小測驗前悄悄透露試題內(nèi)容給學(xué)困生，這些做法減少了學(xué)困生考試的焦慮， 讓他們找到了成功感， 從而獲得了學(xué)習(xí)上的自信。（ 3）樹立同類型成功的榜樣。當一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強自我信念