1、第3課傳說時(shí)代的文明曙光年級(jí)七科目歷史任課教師授課時(shí)間課題 第3課傳說時(shí)代的文明曙光授課類型新授課標(biāo)依據(jù)知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實(shí)的區(qū)別。一、教材分析本課以古史傳說的形式對(duì)我國(guó)從人類 起源到邁向文明的過程作了形象的描述，它在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。它承上一課的“氏族部落”，啟下一單元的“國(guó)家的產(chǎn)生”。它是從傳說這一獨(dú)特的視角對(duì)這段遠(yuǎn)古歷史作了進(jìn)一步的闡述，能很好地幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫?、認(rèn)識(shí)這段歷史。二、學(xué)情分析 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生較熟悉并很感興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史問題

2、進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)其探究式的學(xué)習(xí)方法。本課知識(shí)屬于了解層次，可通過講故事、演課本劇、游戲、討論等豐富多彩的課堂活動(dòng)來組織教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1. 通過本課的學(xué)習(xí)，了解炎帝、黃帝是傳說中的華夏族的祖先，了解堯舜的禪讓”和”大禹治水”的故事。 2.能夠?qū)攀穫髡f和史實(shí)作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。 過程與方法收集相關(guān)資料，講故事，談體會(huì)，了解這些古代傳說中的故事哪些具有歷史事實(shí)成分，哪些是虛構(gòu)的，這些傳說反映了傳說時(shí)代的怎樣的文明曙光，從而培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，通過對(duì)炎帝與黃帝事跡的學(xué)習(xí)，理解“我們都是炎黃子孫”的含義，培養(yǎng)愛國(guó)主義情

3、感和民族認(rèn)同感；2.對(duì)“堯舜禪讓”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以人為本，任人唯 賢的美德；對(duì)“大禹治水”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和奉獻(xiàn)精神，以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 了解炎帝黃帝的傳說，認(rèn)識(shí)到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)如何區(qū)別史實(shí)與傳說。堯舜禹禪讓的實(shí)質(zhì)。五、教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課（啟發(fā)誘導(dǎo)）師提出問題，引入新課：“炎黃子孫” 這個(gè)稱呼怎么來的？堯舜禪讓又是怎么回事？遠(yuǎn)古時(shí)代的傳說將幫助我們揭開謎底。2、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生朗讀。1.知道炎帝、黃帝對(duì)華夏族所做的貢獻(xiàn)；2.知道堯、舜

4、、禹的傳說；了解傳說與史實(shí)的區(qū)別；3.理解“禪讓制”的含義。三、自主學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，思考、完成下列問題并交流。1.距今約4000多年前，炎帝和黃帝曾經(jīng)聯(lián)合打敗以_為首的部落；后來炎帝和黃帝為爭(zhēng)奪中原地區(qū)，又在“_”展開大戰(zhàn)。2.今天僑居在世界各地的華人都自豪地稱自己是_的子孫。3.曾治理洪水，與群眾同甘共苦，在外13年，三次路過家門而不入的是_。4、炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)是什么？5、什么是“禪讓制”？四.課堂探究1.議一議： 有關(guān)炎帝和黃帝的傳說，哪些是真的，哪些是假的？古史傳說與史實(shí)有什么區(qū)別呢?2.想一想：有的中國(guó)人稱自己是“炎黃子孫”，也有中國(guó)人稱自己是“華夏兒女”，還有中國(guó)人稱自己是 “龍的傳人”，你認(rèn)為那種說法是正確的呢？請(qǐng)說明理由？ 3.你是怎么理解堯舜的“禪讓”的？實(shí)質(zhì)：民主先舉，有才有德的人擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)4. 小組討論：大禹治水的成功給我們帶來了什么啟示？解決問題、處理問題要靈活多變，要有創(chuàng)新精神。 做任何事情要取得成功必須具備堅(jiān)持不懈的精神，和奉獻(xiàn)精神。 五、課堂小結(jié)歌謠巧記：中華民族人文祖，炎帝黃帝史冊(cè)駐，炎黃二部戰(zhàn)而合，逐漸形成華夏族。黃帝之后堯舜禹，堯舜禪讓賢君出，洪水泛濫英雄赴，大禹治水傳萬古。6、 練習(xí)同步導(dǎo)練1-8題7、 作業(yè)同步導(dǎo)練10-13題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和具體目標(biāo)。培養(yǎng)