1、WORD綜合應用,項目3-3 制作職業(yè)健康小報,江蘇省東海中等專業(yè)學校,七 教 學 反 思,五 教 學 實 施,三 目 標 確 立,一 教 材 分 析,六 資 源 整 合,四 教 學 設 計,說課流程,說課流程,七 教 學 反 思,五 資 源 整 合,三 目 標 確 立,一 教 材 分 析,六 教 學 實 施,四 教 學 設 計,教材分析,計算機應用基礎 學習領域三 項目3-3制作職業(yè)健康小報,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,資源整合,教學反思,教學實施,學習目標,學習任務,且行且思,教材分析,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,資源整合,教學反思,教學實施,學情分析,學生在初中已

2、學過Word的編輯，有一定的基礎。小報又是日常生活中常見的形式，學生有學習積極性。,學生之間存在著明顯的個體差異，每個學生的知識深度和廣度不一樣，學習風格和認知能力也不同的。,有利因素,不利因素,學情分析,教材分析,目標確立,教學設計,資源整合,教學反思,教學實施,教學目標,教材分析,學情分析,教學設計,資源整合,教學反思,教學實施,目標確立,教學重難點,教材分析,學情分析,教學設計,資源整合,教學反思,教學實施,目標確立,根據(jù)教學大綱的要求以及教學目標的確立，圖文混排的操作技巧，比如圖片環(huán)繞格式設置、自選圖形和藝術字的使用等是本次課的教學重點。通過教師示范講解，學生分組討論的形式突破重點。,

3、從對學生的認知能力以及本節(jié)課的教材分析來看，如何將所學知識靈活運用到制作職業(yè)健康小報的設計中進行版面布局及版面美化是本節(jié)內(nèi)容的難點。 通過樣報賞析比較不同的實例效果，引導學生化解難點。,教學策略： 學生探索 講授方式 ：交互性指導,學習內(nèi)容： 任務驅(qū)動 學習方式： 小組合作 教師角色： 教師作為幫促者,課堂教學中的雙主模式,教材分析,學情分析,目標確立,資源整合,教學反思,教學實施,教學設計,教學設計,教學方法,情境 教學,小組 探究,任務 驅(qū)動,教材分析,學情分析,目標確立,資源整合,教學反思,教學實施,教學設計,評價 教學,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,教學實施,資源整

4、合,資源整合,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,教學實施,資源整合,思維導圖,四、展示作品，評價交流,三、自主創(chuàng)作，組內(nèi)合作，完成作品,全國信息化教學設計大賽參賽回顧,一、情境導入，激發(fā)興趣,二、師生交流、探究新知,教學環(huán)節(jié),教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,資源整合,教學實施,師生交流、探究新知,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,資源整合,教學實施,樣 報 賞 析,（1）報頭（寫清報頭名稱、主編、日期等） （2）標題要醒目（可以使用藝術字） （3）要有專欄（可用邊線勾出） （4）文字（有橫排和豎排兩種方向，內(nèi)容與主題要密切相關） （5）插圖（由

5、文本框、圖片、藝術字、自選圖形等組成既可烘托主題，又可獲得理想的裝飾效果）,活動一：,師生共同分析小報制作要點,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,資源整合,教學實施,師生交流、探究新知,師示范編輯，強調(diào)小報制作的注意知識點,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,資源整合,教學實施,師生交流、探究新知,標題有時要用文本框，并且要去掉文本框的“填充”顏色及“線條”顏色。,圖片，藝術字要更改它的“環(huán)繞方式”。,要更改各對象的層次關系可以設置“疊放層次”,活動二：,學習Word的相關操作,紙型為橫版 文檔至少包含3篇文章內(nèi)容控制在1頁之內(nèi) 標題采用藝術字制作大小、位置合適 正文設置合適的分欄效果，字體及段落格式合理 文檔中有兩幅以上圖片，并設置合適的環(huán)繞方式 至少繪制一幅圖形。,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,資源整合,教學實施,自主創(chuàng)作，組內(nèi)合作，完成作品,小 報 制作要 求,學生分組制作職業(yè)健康小報,活動三：,自主創(chuàng)作，組內(nèi)合作，完成作品,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,資源整合,教學實施,小組作品展示與評價,活動四：,展示作品，評價交流,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,資源整合,教學實施,總結與評估,教材分析,學情分析,目標確立,教學設計,教學反思,資源整合,教學實施,教學評價,教材