1、七年級地理下冊 第三章第一節(jié)日本教案主 備 人備課時間周星期第課時備課組長簽名教研組長簽名教學(xué)內(nèi)容第三章 第一節(jié) 日本個性化備課教學(xué)目標(biāo)（一）了解日本的地理位置、領(lǐng)土組成及首都等重要城市和海港的位置。 （二）根據(jù)地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。 （三）根據(jù)資料和地圖，說出日本民族和人口方面的概況。教學(xué)重點根據(jù)地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。教學(xué)難點根據(jù)地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。教學(xué)過 程引入新課，小結(jié)或提問上節(jié)課主要內(nèi)容：（1分鐘）新課導(dǎo)人：“東亞島國”部分可由學(xué)生讀圖引入。根據(jù)教材p66活動題，學(xué)生通過讀圖掌握日本主要由北海道

2、、本州、四國和九州四大島嶼組成，通過比較，了解到本州是最大的島嶼?？捎蓪W(xué)生用顏色筆在地圖上勾畫或讓學(xué)生上講臺指示掛圖找地名，有條件的學(xué)校可用多媒體點擊出要找的地名以加深學(xué)生印象。計算題除按題目要求算出日本人口密度約為336人平方千米、中國人口密度約為135人平方千米外，還可以請同學(xué)迅速計算出日本人口密度約為中國人口密度的25倍，從而得出思考題“人稠”的答案；至于對“地狹”的認(rèn)識，可采取計算中國領(lǐng)土面積是日本領(lǐng)土面積的25倍多而獲得，也可投影中國部分省級行政區(qū)輪廓及面積數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在對比中獲得感性的認(rèn)識。而后稍作小結(jié)即可。 我國省級行政區(qū)湖南江西甘肅云南面積（萬平方千米）21216739394

3、新課推進(jìn) 三、自學(xué)自測（12分鐘）請同學(xué)們閱讀課本66-69頁，時間4分鐘。之后完成高效課堂的47頁預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，時間4分鐘。完成之后我們請幾位與大家分享他的自學(xué)成果，要求同學(xué)說出答案是如何找到的，或者看圖怎樣分析出來的，不要求直接念答案。主要說明自學(xué)的過程。引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本地圖或地理圖冊上的地圖。4、 討論答疑（15分鐘）請同學(xué)們分組討論高效課堂合作研討部分：第一二小組討論學(xué)習(xí)活動一第1題，三四組第2題，五六組第3題，時間5分鐘。答疑時用幻燈片引導(dǎo)、提示。教授新課：“多山的地形”部分可分下列步驟： 1在七年級上冊的“六大板塊示意圖”上找出日本位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處。 2找出日本在環(huán)太

4、平洋火山地震帶上的位置?？刹捎枚嗝襟w動畫形象地描繪出“板塊推移多火山地震山地隆起”的過程。閱讀資料“富士山”，加強(qiáng)學(xué)生印象，補(bǔ)充日本國的兩個別稱：“地震國”和“世界火山博物館”。最后在圖3l上找出日本最大的平原：關(guān)東平原。需說明的是：日本多山的地形和狹窄的平原為其短小湍急河流的形成提供了條件，引導(dǎo)學(xué)生由此推斷出日本的水能資源豐富。 “溫濕的氣候”部分可用緯度相近的東京和北京的氣溫、降水資料進(jìn)行比較，得出結(jié)論：東京冬季較溫和，夏季較涼爽，氣溫年較差較小，降水量較豐沛且季節(jié)分配較均勻。因此氣候具有海洋性特征。在教法上，可向?qū)W生出示統(tǒng)計數(shù)據(jù)并讓學(xué)生計算氣溫年較差，計算兩地年降水量差。或者投影自行設(shè)計的東京和北京的降水柱狀圖和氣溫曲線圖并輔之以學(xué)生讀圖計算得出結(jié)論。最后補(bǔ)充說明：在此氣候條件下，漫山遍野的櫻花是日本的國花?！皷|西融合的文化”部分可參照我國隋唐時歷史，如鑒真東渡、派遣唐使等，表明日本文化受我國文化影響大，也可適當(dāng)說明日本明治維新的內(nèi)容和意義。或者，找一篇日文文章或日文書籍，讓學(xué)生看看日文中的眾多漢字。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（14分鐘）完成高效課堂48頁當(dāng)堂檢測部分，時間8分鐘。完成后對照答案自批自改，改完后我們一起討論還不是不太清楚明白的地方，并補(bǔ)充修正自