1、風雨,賈平凹,江門市實驗中學 阮春明,學習目標,1. 有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下 的風雨場景。 2. 學習作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風雨的寫作 手法，領(lǐng)會作多角度地描寫景物的細節(jié)及 其變化的精妙之處。 3. 初步掌握品味語言的方法。,江門市實驗中學,3,姓賈，名平凹，無字無號；娘呼“平娃”，理想于順通；我寫“平凹”，正視于崎嶇。一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。 先讀書，后務(wù)農(nóng)，又讀書，再弄文學；苦于心實，不能仕途；拙于言辭，難會經(jīng)濟；捉筆涂墨，純屬濫竽充數(shù)。 賈平凹我的小傳,江門市實驗中學,走近作者,陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。

2、長篇小說商州、白夜，自傳體長篇我是農(nóng)民等。臘月正月獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；廢都獲1997年法國費米娜文學獎；浮躁獲1987年美國美孚飛馬文學獎。最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術(shù)榮譽獎”。,江門市實驗中學,走近作者,5,弧形 ( ) 撩起 ( ) 錐形（ ） 偌大 ( ) 柵欄 ( ) 蜷曲 ( ) 倏忽 ( ) 屋檐 ( ) 模樣 ( ) 葡萄蔓( ),yn,h,lio,zhu,ru,zh,qun,sh,一、讀準音,m,wn,江門市實驗中學,一讀：整體感知,本文是一篇寫景散文，各段寫了哪些景物？突出了全文描寫對象的什么特點？,

3、一讀：整體感知,江門市實驗中學,樹林子（1） 垂柳楊葉蘆葦（2） 羊小女孩（3） 葡萄蔓蒼蠅（4） 鳥巢鳥兒（5） 廢紙濕貓瓦（6） 浮萍水池魚兒（7） 老頭孩子們（8）,植物,人物,動物,風雨 猛烈,一讀：整體感知,由遠到近、由外到內(nèi),江門市實驗中學,1. 單元系列比較閱讀 學習目標： 體會本文寫作手法的獨特之處。 要求： 朱自清春描寫片段與賈平凹風雨描寫片段進行比較，從描寫對象及描寫方式兩個方面入手，分析它們的相同和不同之處。,二讀：探究細節(jié)描寫之妙,江門市實驗中學,側(cè)面描寫，是指通過描寫所要描寫對象周圍的人事景物,來間接地烘托被描寫的主要對象，卻不把筆墨用在要寫的對象上。 作用：曲折含蓄

4、，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果，耐人尋味。,二讀：探究細節(jié)描寫之妙,江門市實驗中學,2. 體味多角度、多感官的細節(jié)描寫 探究問題：課文繪形、繪色、繪聲多感官地表現(xiàn)景物的特點，八幅畫面，描寫了各不相同的場景，你最喜歡哪一個場景？說說理由。 示例：“樹林子像一塊面團子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓” 這一句抓住了樹林子的形態(tài)來寫，生動形象地描寫出樹林子在大風下的狂亂狀態(tài)。,二讀：探究細節(jié)描寫之妙,江門市實驗中學,11,探究問題： 在以下話題中選取其中一個仔細品味。 方法： 圈點詞句，從旁批注。 話題： 1、品味修辭運用之妙。 2、品味動詞運用之妙。 3、其它語言表

5、達形式運用之妙。 比如：疊詞、數(shù)量詞等。,二讀：探究語言表達之妙,江門市實驗中學,12,探究問題： 在以下話題中選取其中一個仔細品味。 方法： 圈點詞句，從旁批注。 話題： 1、品味修辭運用之妙。 2、品味動詞運用之妙。 3、其它語言表達形式運用之妙。 比如：疊詞、數(shù)量詞等。,二讀：探究語言表達之妙,江門市實驗中學,13,探究問題： 在以下話題中選取其中一個仔細品味。 方法： 圈點詞句，從旁批注。 話題： 1、品味修辭運用之妙。 2、品味動詞運用之妙。 3、其它語言表達形式運用之妙。 比如：疊詞、數(shù)量詞等。,二讀：探究語言表達之妙,江門市實驗中學,14,如何理解作者在結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”？,二讀：探究情調(diào)變化之趣,江門市實驗中學,15,根據(jù)對本課文的理解，能有感情地朗讀課文，讀出節(jié)奏、讀出感情。,三讀：讀出美、讀出情,江門市實驗中學,16,你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會有再新再悟的地方。 賈