1、中考語文試卷分析 陶正莉2015年中考語文試題的整體結(jié)構(gòu)以穩(wěn)定為主，與往年相同?，F(xiàn)代文閱讀部分，今年與2014年相比，難度有所下降，考查的內(nèi)容和題型也是學生平時見過練過的，沒有設(shè)怪題，但部分題目仍存在有一定難度，這增加了全卷的區(qū)分度。2015中考語文試題的整體結(jié)構(gòu)以穩(wěn)定為主，與往年相同。全卷分為三個部分積累與運用、閱讀與鑒賞及寫作；總分150分，150分鐘完成；共五大題，25小題。2015年中考語文試題考查的內(nèi)容也是以穩(wěn)定為主，重點考查語文學科的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力，以考查基本能力為主。具體情況如下：第一部分 積累與運用題型（1）、口語表達能力（2）、基礎(chǔ)知識中的選擇題特點：一、口語表達更加貼近

2、生活，考查學生得日常人際交往中的口語表達能力，表達是否禮貌、符合人物的身份、語言是否簡潔明確。從學生的答題情況來看，絕大多數(shù)學生能把握題意，結(jié)合生活進行答題，但個別同學審題不仔細，將書面語與口語表達沒有區(qū)分開來，還有部分學生出現(xiàn)空白現(xiàn)象。在所有的試卷中，空白的學生有74人，可以看出學生讀題時不夠細心，也體現(xiàn)出個別學生對考試的不重視。學生具體答題可以從以下的樣卷中體現(xiàn)：抽樣卷99號：共30份，無缺考，最高3分，最低0分，空題1份，總分84分，平均分2.8分抽樣卷25號：共30份，無缺考，最高分3分，最低分1分，總分80分，平均分2.7分，此樣卷中有2位學生根本沒有理解題目要求，口語表達未抓住重點

3、，有4位學生將書面語和口語混淆。二、基礎(chǔ)知識的選擇題共有6個，分別包含有字詞、字音、成語運用、語病修改、名著閱讀、語段排序這六個方面的知識點，難度適中。從學生整體答題情況來看，得分最高為滿分12分，最低為0分，大部分集中在8分和10分。學生丟分比重較大的題是第4題的成語運用和第8題的語段排序，以樣卷為例：抽樣卷66號：共29份，缺考1份，最高分12分，最低分2分，總分228分，平均分7.86分.其中成語運用錯的有19人，占了參考人數(shù)的65%，語段排序的占了16人，錯誤率為55%。相比以往的中考題型，此次題型中的選擇題比重有所增加，增加了語段排序，將原有題型中的名著閱讀的填空題型變?yōu)檫x擇題型，降

4、低了原有題型中的難度。第7小題試題分析：本題為詩歌填空題，滿分10分，試卷最高得分10分，最低得分0分。本題難易程度適中，大部分學生能夠得到7分以上。得分率最高的是王維使至塞上中的句子“大漠孤煙直，長河落日圓”；失分率最高的是舒婷的現(xiàn)代詩祖國啊，我親愛的祖國中“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”。本題失分的最主要原因是漢字書寫錯誤，可見學生在字詞基礎(chǔ)上還有待加強。 抽樣試卷：第60份第7小題應(yīng)考；30人缺考：1人實考：29人最高分：10分最低分：5分滿分人數(shù)：11人滿分率：38%總分：246分平均分：8.48分抽樣試卷：第26份第7小題應(yīng)考：30人缺考：0人實考：30人.最高分：10分最低分：0分滿

5、分人數(shù)：9人滿分率：30%總分：217分平均分：7.23分抽樣試卷：第86份第7小題應(yīng)考：30人缺考：2人實考：28人.最高分：10分.最低分：0分滿分人數(shù)：10人滿分率：36%總分：217分平均分：7.75分第9小題試題分析：本題為仿寫題，滿分2分，主要考察學生對例句中修辭手法和句式的把握。本題難易程度適中，最高分2分，最低分0分，大多數(shù)學生能夠準確理解題意并仿寫。本題的主要失分原因是部分學生未能準確把握句式，雖能寫出擬人修辭手法的句子，卻與例句句式不符。試卷抽樣結(jié)果： 抽樣試卷：第60份第9小題應(yīng)考：30人缺考：1人實考：29人.最高分：2分最低分：1分滿分人數(shù)：27人滿分率：93%總分：

6、56分平均分：1.93分 抽樣試卷：第26份第9小題應(yīng)考：30人缺考：0人實考：30人.最高分：2分最低分：0分滿分人數(shù)：25人滿分率：83%總分：53分平均分：1.77分 抽樣試卷：第86份第9小題應(yīng)考：30人缺考：2人實考：28人.最高分：2分最低分：1分滿分人數(shù)：27人滿分率：96%總分：55分平均分：1.96分。第二大題的10、11小題第二部分為積累運用。第10題是應(yīng)用文修改題，體現(xiàn)了語文的工具性。這是近幾年來中考中不太常見的一個題型，雖然難度較小，但學生的失分率比較大，學生寫錯別字的現(xiàn)象較嚴重。從學生整體答題情況來看，得分最高為2分，最低分為0分，以樣卷為例：抽樣卷25號：共30份，

7、無缺考，最高2分，最低1分，總分39.5分，平均分1.3分抽樣卷97號：共30份，無缺考，最高分2分，最低分0.5分，總分37分，平均分1.2分此樣卷中有1位學生只寫了一空，10位以上學生沒有掌握應(yīng)用文格式或者沒有理解“務(wù)必”的含義，這類應(yīng)用文體還需要做大量的練習。第11題是綜合運用題，考查的是學生對青海民俗的了解和表達、分析等語言知識的運用能力，學生答的不是很理想，其中第1小題就是分析“蒸瞎鼠”這種民俗消失的原因，有的學生心中所想沒有準確說出，詞不達意，失分不少。尤其是第2小題，寫出兩個青海的民俗，很多學生都不知道，主要原因是對青海民俗不了解，語言表達方面也有欠缺，在答題的細節(jié)方面又顯露了學

8、生閱讀及知識廣度的欠缺。個別學生做題不認真，不仔細，在以后的教學中還需加強練習。學生具體答題情況從樣卷中體現(xiàn)：樣卷25號：共30份，無缺考。第1小題最高分2分，最低分0分，總分53.5分，平均分1.8分。第2小題最高分2分，最低分0分，總分34.5分平均分1.2分。其中第1小題有1位學生答非所問，第2小題有5位學生得0分。樣卷97號：共30份，無缺考。第1小題最高分2分，最低分1分，總分54分，平均分1.8分。第2小題最高分2分，最低分0分，總分30分，平均分1分。其中第2小題有9位學生為0分。三、今后的建議：1.教學中應(yīng)加強應(yīng)用文訓練，通過練筆或單項訓練指導學生熟練掌握應(yīng)用文的格式和基本的答

9、題規(guī)范，并在實際的學習生活中引導學生使用正確規(guī)范的應(yīng)用文。2.平常的教學中應(yīng)結(jié)合社會熱點、焦點問題，引導學生關(guān)注社會生活，引導學生確立學習語文的正確態(tài)度和方法，并指導學生擴大閱讀范圍，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。整體來看，這部分的透露出來的考查特點主要有：一、首先強調(diào)積累運用。如對語音、字形、古詩詞記誦等的考查，內(nèi)容全部屬于課內(nèi)，體現(xiàn)“學考統(tǒng)一”的思想，進一步加強學生重視課本、重視基礎(chǔ)的思想。二、注重語文的生活性、實踐性和應(yīng)用性。從詞語運用、病句辨析、準確表達、綜合性運用等題目看到，考卷要求學生在基礎(chǔ)知識充分積累的基礎(chǔ)

10、上能靈活有效地表達和運用。第二部分 閱讀與鑒賞這一部分為兩大塊，古詩文閱讀以及現(xiàn)代文閱讀。其中古詩文閱讀(文言文閱讀和古詩詞鑒賞)共6題，13分。首先，文言文閱讀部分分別考查了學生在文言文詞語辨析、文言翻譯、文意理解等方面的水平和能力，從認知層面來說，既考查學生的識記能力又考查了學生對內(nèi)容要點的分析把握能力，考查內(nèi)容比較全面。其次，古詩詞鑒賞部分考查了學生對詩歌中關(guān)鍵詞語與思想內(nèi)容的理解。從認知層面來說，既考查了學生讀解詩歌的基本能力又考查了學生對內(nèi)容要點的理解分析能力，還考查了學生對作者情感態(tài)度的理解能力。今年中考文言文選的是桃花源記和愛蓮說的節(jié)選內(nèi)容，分值為13分，考察的還是文言文實詞虛詞

11、的解釋，句子的翻譯，試題難易程度適中。從抽樣調(diào)查的幾卷試卷看，平均分在5至8分，得分情況最高分13分，最低分零分。其中失分率最高的是文言實詞“仿佛若有光”中加點詞“仿佛”的解釋，正確答案為“隱隱約約，形容看不真切的樣子”，而百分之八十的學生則解釋為“好像”；還有第十七題根據(jù)文章內(nèi)容寫對聯(lián)的，學生答題不對偶，突出不了主旨。從學生答題情況來看，存在很多問題，百分之五十的學生對文言基礎(chǔ)知識掌握不牢固，句子翻譯關(guān)鍵詞體現(xiàn)不明顯，甚至很多學生審題不明，答題不仔細，不認真，所有試卷中有三十一名學生選擇題都沒有作答，還有兩名學生選擇題選兩個選項。由于基本上以客觀題為主，錯就是錯。建議以后出卷子的可以出點對文

12、中人物形象的分析和評價的主觀題，這樣可以提高學生的得分率?，F(xiàn)代文閱讀這一塊又主要分為兩部分，共8題，20分?，F(xiàn)代文閱讀（-）是一篇記敘文，共四道簡答題，難度適中，和平時教學中訓練題型、考查點接軌?？疾榈闹R點分別是文章內(nèi)容概括；從修辭、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的角度賞析語段；語句的描寫方法及作用；對語段的內(nèi)容的理解。綜合考察學生的閱讀能力、理解能力、鑒賞能力、信息篩選能力、概括能力。抽樣17號試卷，共三十份，總分219分，平均分7.3分，最高分8分，最低分3分。 抽樣127號試卷，共三十份，18題5人錯；19題2人錯；2人空白；20題6人錯、2人空；21題1人錯。 抽樣119號試卷，共三十份，18題3人錯；

13、19題1人錯；2人空白；20題2人錯、2人空；21題1人錯。學生失分原因分析：1、文學體裁判斷錯誤，用說明文，議論文的知識點來回答記敘文的題目。2、故事中人物、事情比較清楚，但語句不夠簡練，缺乏概括能力。3、學生把表現(xiàn)手法和修辭手法混淆。4、不清楚文章首段語句在全文中的作用，沒有掌握答題技巧。5、人物的描寫方法判斷錯誤。6、理解能力差，沒把握文章的主旨思想，不能結(jié)合實際答題。教學建議1、加強不同文體的系統(tǒng)反復訓練。2、加強訓練學生的概括能力。3、督促學生分類識記各種修辭手法及作用、表現(xiàn)手法及作用、首尾語段在全文中的作用、人物描寫方法及作用等概念性知識點?，F(xiàn)代文閱讀（二）分析，現(xiàn)代文閱讀是中考語

14、文試題中集中體現(xiàn)語文課程人文性的考題，本大題共四小題，主觀性強，答題要求煙民，評分要求嚴格，對考生的語文素養(yǎng)要求較高。具體分析如下：一、基本情況分析抽樣數(shù)據(jù)分析抽樣51：共30份，無缺考，最高:10分，最低2.5分，總分204.5分，平均分7.05分。二、 考察提取信息的能力抽樣卷97號：共30份，無缺考，最高分2分，最低分0.5分，總分37分，平均分1.2分正確率86%，難度0.67.考生提取信息的能力很強。但仍有部分考生沒有很好地閱讀材料，把握題目的關(guān)鍵，老扣住幾個單純的句子去答題，導致失分。三、 考察語言表述能力抽樣25，,共30份，無缺考，其中第24題答對2人，答錯28人，或者表述不完

15、整；第25題有部分同學的只是把原文抄過來，并沒有自己思考。表明對此類問題缺乏一定的歸納能力。四、現(xiàn)代文閱讀（2）存在的問題1、沒有透徹地理解文意2、回答不夠準確，不到位3、許多考生不明題意，脫離文本答總的來說，現(xiàn)代文閱讀這一塊今年與2014年相比，難度有所下降，考查的內(nèi)容和題型沒有設(shè)怪題，但部分題目仍存在有一定難度，這增加了全卷的區(qū)分度。同時在能力方面強調(diào)理解與推斷能力，這符合初中學生的心智發(fā)展水平。第三部分 寫作這部分為50分，延續(xù)往年命題風格，今年仍采取標題作文，這延續(xù)了中考作文命題的穩(wěn)定，既有利于引導初中的作文教學，也有利于對初三作文的備考。作文存在問題:1將近有百分之四十的學生字跡潦草,書面不工整.2選材不新穎,千篇一律.有一半以上的作文都是記流水帳.3語句不通順,語言東拉西扯,牽強附會4有個別作文沒有點題,所寫內(nèi)容和題目毫無關(guān)聯(lián),中心不明確5語言不優(yōu)美,過于平淡.詞匯貧乏,積累太少.抽樣結(jié)果:最高分46最低分25分.反思:1在以后的教學工作中加強好學生漢字書寫的訓練,力求達到整齊美觀.抽樣統(tǒng)計：第60套，共29份，最高分39，最低分30，平均分34；第26套，共30份，最高分38，最低分29，平均分33；第33套，共29份，最高分42