1、四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“老師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！北菊n教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生圖片為素材，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以一系列的實(shí)踐活動(dòng)為途徑，探究四邊形的特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第79-80頁(yè)的內(nèi)容。三、學(xué)情與教材分析： 學(xué)生在生活中接觸過四邊形，尤其是對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。教材對(duì)四邊形沒有下嚴(yán)格意義上的定義，因此讓學(xué)生感知四邊形的特征是目標(biāo)之一，更重要的是要在學(xué)生掌握四邊形特征的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生

2、的空間觀念。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例1是借助圈一圈活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例2讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、折一折、剪一剪等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。、通過找一找、折一折、畫一畫、剪一剪等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。、感受生活中的四邊形無處不在，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)

3、一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、重難點(diǎn)掌握四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。六、教法和學(xué)法（一）教法中低年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、情景教學(xué)法為主。（二）學(xué)法 為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作法、小組合作法、觀察比較法。七、教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、學(xué)具盒、剪刀、三角尺、直尺。

4、八、教學(xué)過程一、聯(lián)系生活、激發(fā)興趣師：圖形是一個(gè)美麗的世界，我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今天我們就一起走進(jìn)圖形的世界，看看二十三小的小朋友給我們帶來一幅美麗的圖畫。課件播放圖片，學(xué)生欣賞。師：在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。師：大家真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形寶寶四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑?？板書課題：四邊形的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：課前播放圖片，從學(xué)生的圖畫中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟圖形在生活中無處不見，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；⑸罨?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征、

5、想一想，說一說。請(qǐng)同學(xué)們先想象一下，咱們的新朋友四邊形是什么樣的？誰來給大家介紹一下呢？指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。、找一找，圈一圈。師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來。出示例，學(xué)生完成練習(xí)題卡第題。、議一議：四邊形的特點(diǎn)。師：請(qǐng)大家觀察一下，這些四邊形寶寶有什么共同的特征嗎？學(xué)生匯報(bào)、互相交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。、尋找生活中的四邊形。師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，生活中哪些物體的表面是四邊形？學(xué)生匯報(bào)。過渡：既然生活中有這么多的物體表面是

6、長(zhǎng)方形和正方形，今天就讓我們一起來探究長(zhǎng)方形和正方形。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)圖形王國(guó)這一情境，通過想一想、找一找、議一議等活動(dòng)，提供豐富的直觀材料，讓學(xué)生通過觀察、比較、概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。三、動(dòng)手操作、互動(dòng)交流1、找一找：請(qǐng)從學(xué)具袋里取出長(zhǎng)方形和正方形。指名貼在黑板上。2、仔細(xì)觀察，大膽猜想：長(zhǎng)方形和正方形的邊和角分別有什么特點(diǎn)？同桌討論，交流匯報(bào)。3、自主探索，驗(yàn)證猜想。長(zhǎng)方形和正方形到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你利用手中的長(zhǎng)方形和正方形卡紙，采用量一量、折一折、比一比等方法去探索。小組討論（溫馨提示：用三角板比一比它們的角，和直尺量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

7、師：誰能說說你們組采用了什么方法，得出了什么結(jié)論？指明演示探究過程，教師適時(shí)板書。（適時(shí)強(qiáng)調(diào)：上下、左右相對(duì)的邊，我們可以把它叫做“對(duì)邊”）介紹長(zhǎng)、正方形邊的名稱：為了表述方便，我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊分別叫做長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”，較短的一組對(duì)邊分別叫做長(zhǎng)方形的“寬”。4、小組討論：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？指名匯報(bào)，適時(shí)補(bǔ)充。5、畫長(zhǎng)方形和正方形。你能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形嗎？先小組討論畫法，再由學(xué)生獨(dú)立完成。（學(xué)生完成練習(xí)題卡第2題）匯報(bào)交流，讓學(xué)生說一說畫的方法。（提示學(xué)生在畫好的圖形上標(biāo)明邊的名稱）四、延伸拓展1下面的圖形哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？哪些是平行四邊形？（完成練習(xí)題卡第3題） 2剪一剪（）折一折，剪一剪：你能將一張長(zhǎng)方形的紙變成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？（）不改變長(zhǎng)方形的大小，只剪一次，看它變成了什么圖形？3、折一折：把正方形折成相同的兩部分，你有幾種折法？4、拼一拼：請(qǐng)從學(xué)具袋里的取出同樣大小的三角形，你能把它拼成什么圖形？5、游戲：師：有只小猴子下山摘桃，遇到了困難，你們?cè)敢鈳退鼏幔浚ㄕn件出示迷宮圖，小猴要朝著畫有路牌方向前進(jìn)才能安全）五