1、我很重要說(shuō)課教案執(zhí)教人：趙韜一、 教學(xué)目標(biāo)1、掌握議論文的結(jié)構(gòu)，論證結(jié)構(gòu)及議論文的層次關(guān)系；2、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。二、 教學(xué)重點(diǎn)：議論文的結(jié)構(gòu)與論證結(jié)構(gòu)三、 教學(xué)手段：多媒體四、 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入語(yǔ)：古希臘偉大哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“認(rèn)識(shí)你自己！”對(duì)于自己，對(duì)于“我”，我們有多少認(rèn)識(shí)呢?俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。” （名言切入，引發(fā)學(xué)生思考）同學(xué)們，讓我們先看看歷史上的偉大人物是怎樣認(rèn)識(shí)自己的。吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。莊子寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。蘇軾丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身。白居易安得廣廈千萬(wàn)間？大庇

2、天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。吾廬獨(dú)破受凍死。杜甫如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。牛頓提問(wèn)1：這五句話有什么共同之處？(強(qiáng)調(diào)自己是渺小與微不足道的，他人永遠(yuǎn)高于個(gè)人)（可適當(dāng)解釋）事實(shí)是不是像他們所說(shuō)的？“我”是不是已經(jīng)迷失在他人的海洋中？相信，當(dāng)代女思考者畢淑敏的散文我很重要會(huì)告訴大家答案的！（考察學(xué)生概括能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）（5分鐘）提問(wèn)2：在學(xué)習(xí)文章之前，請(qǐng)同學(xué)們將文章瀏覽一遍，在閱讀的過(guò)程中思考：散文有哪些特點(diǎn)？這篇文章又有哪些特點(diǎn)？（散文特點(diǎn)：形散神不散語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)）（除具備上述兩點(diǎn)以外，還富有哲理性）散文（文學(xué)作品四分法：小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文）（回憶初中所學(xué)知識(shí)，介

3、紹相關(guān)知識(shí)）（5分鐘）可以說(shuō)，“文(形式)質(zhì)（內(nèi)容）彬彬，然后君子”（論語(yǔ)雍也），這篇散文堪稱一篇美文。今天，我們就圍繞“美”來(lái)探討這篇文章。這篇文章有三美：結(jié)構(gòu)美“佳構(gòu)”；修辭美“美言”； 哲理美“睿思”。（使學(xué)生對(duì)文本講解有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，便于跟著教師講課思路認(rèn)真聽(tīng)講）1、 結(jié)構(gòu)美“佳構(gòu)” 提問(wèn)3：請(qǐng)同學(xué)們按照“我重要嗎我很重要宣布重要”的脈絡(luò)給文章分層。（第一層：開(kāi)頭至“到底重要還是不重要？”；第二層：“我是由無(wú)數(shù)星辰”至“就像我不能替代別人”；“第三層：我很重要”至最后）（訓(xùn)練學(xué)生分析文本能力）（3分鐘）提問(wèn)4：它們（這三層）之間有什么關(guān)系？議論文結(jié)構(gòu)：引論（提出問(wèn)題）本論（分析問(wèn)題）結(jié)

4、論（解決問(wèn)題）內(nèi)容：我重要嗎我很重要宣布重要情感變化：恐懼激動(dòng)興奮符號(hào)表示：？。！個(gè)體意識(shí)的逐步覺(jué)醒 （層進(jìn)）議論文的層次關(guān)系： 層進(jìn)式： 對(duì)照式： 并列式： 總分式： （在加深文本理解基礎(chǔ)之上，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文一般結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系）（圖表法使學(xué)生一目了然）（5分鐘）提問(wèn)5：本文的題目是我很重要，可為什么用連續(xù)的“我不重要”開(kāi)頭？（欲揚(yáng)先抑，通過(guò)對(duì)比，來(lái)強(qiáng)調(diào)“我很重要”）（使學(xué)生理解本文“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法）（2分鐘）聚焦分析本論部分： 提問(wèn)6：作者從哪幾個(gè)角度討論“我很重要”？自然人：因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的（自然）因?yàn)槲也豢梢酝菩稓v史神圣的承諾（歷史）因?yàn)槲沂菣C(jī)遇的產(chǎn)物（機(jī)遇）

5、社會(huì)人：因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的親情（對(duì)父母）例：孟郊游子吟，杜甫月夜 愛(ài)的承載因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的愛(ài)情（對(duì)伴侶）例：元稹遣悲懷，蘇軾江城子 愛(ài)的交流因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的親情（對(duì)孩子） 人間真情例：辛棄疾清貧樂(lè) 愛(ài)的傳遞因?yàn)槲颐鎸?duì)著無(wú)法承載的友情（對(duì)朋友）例：魯迅詩(shī)句，士為知己死 愛(ài)的延伸因?yàn)槲沂鞘聵I(yè)不可或缺的主宰（對(duì)事業(yè)） 所以，我很重要。提問(wèn)7：本論部分的結(jié)構(gòu)為議論文的論證結(jié)構(gòu)，這篇文章的論證結(jié)構(gòu)是什么？（并列分總）（條分縷析的講解論證結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解文章主體，為下節(jié)課分析主題作準(zhǔn)備）（15分鐘）提問(wèn)8：這七個(gè)方面，哪一方面最能引起同學(xué)們的共鳴，請(qǐng)位同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)?。（由文本而現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解）（3分鐘）討論：“我很重要”能否改成“我最重要”，為什么？（不能，因?yàn)椤拔液苤匾笔莻€(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒，而“我最重要”則是個(gè)人欲望的無(wú)限膨脹。前者是自尊、自信，從而熱愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；后者是自私自利，以個(gè)人為中心，為了自己，不擇手段。） （幫助學(xué)生理解文本主題的真正內(nèi)涵）（5分鐘）教師小結(jié)：圍繞“我很重要”展開(kāi)聯(lián)想與思考，整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。使全文的語(yǔ)言如顆顆珍珠被“我很重要散文的心（郁達(dá)夫語(yǔ)）”這根紅線串起來(lái)了。（歸納文本結(jié)構(gòu)特色，使學(xué)生從整體