1、甌海區(qū)實驗小學備課資料 王月媚備用人教版一年級上冊語文教學計劃 甌海區(qū)實驗小學 王月媚一、班級基本情況分析一（7）班共有學生44人，其中女生18人，男生26人。入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。比如好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部

2、分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。 二

3、、教材分析本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行

4、認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀

5、讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3

6、-4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。（三）時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，自己去吧體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、

7、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。（五）廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下

8、要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。三、學期總目標（一）漢語拼音1學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習

9、慣。（三）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3學習借助讀物中的圖畫閱讀。4對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際1學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學重點1培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。2學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習

10、慣。4學習用普通話正確、流利地朗讀課文。五、教學措施（一）拼音方面1對于6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。（二）識字方面1、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。2、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”“減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事

11、物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性。3、舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。4、勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。5、走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。（三）閱讀方面1、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，把閱讀教學

12、從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。2、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結(jié)合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。 3、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

13、4、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，結(jié)合校本課程古詩文欣賞的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如好兒童.少年科技畫等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。六、教學進度安排周次起止日期主要工作安排18.319.6一年級新生常規(guī)教育29.79.131.入學教育 2.漢語拼音a o e的教學（3課時）3. 1.漢語拼音iuu的教學（3課時） 39.149.201.聲母b p m f的教學（3課時）2. 1.聲母d t n l的教學（3課時）3.復(fù)習一 （2課時）4.完成作業(yè)本 機動（1課時）49.219.271.聲母g k h的教學（3課時）2. 聲母j

14、q x的教學（3課時）3. 聲母z c s 的教學（3課時）59.2810.41. 聲母zh ch h r的教學（3課時）2.完成作業(yè)本 機動（1課時）610.510.111.國慶放假2. 復(fù)習二（3課時）710.1210.18 1.復(fù)韻母ai ei ui的教學（3課時）2. 復(fù)韻母ao ou iu的教學（3課時）3. 復(fù)韻母ie ue er的 教學（3課時） 810.1910.25 1. 復(fù)習三 （3課時）2. 復(fù)韻母an en in un un 的教學（3課時）3. 復(fù)韻母ang eng ing ong的教學 （3課時）910.2611.11.復(fù)習四（3課時） 2.拼音部分檢測（2課時）3

15、.試卷校對 查漏補缺(1課時)4.一去二三里（3課時） 1011.211.81.口耳目（3課時）2.在家里（3課時） 3.操場上（3課時）1111.911.151.學習園地一（2課時）2.有趣的游戲（1課時）3.單元檢測（2課時）3.畫（2課時） 4. 四季（2課時）1211.1611.221. 小小竹排畫中游（2課時）2. 哪座房子最漂亮（2課時）3.爺爺和小樹（2課時）4.語文園地二（1課時）5.我們的畫(1課時)6.單元檢測（1課時）1311.2311.29 1.靜夜思（2課時） 2.小小的船（2課時） 3.陽光（3課時） 4.影子（2課時）1411.3012.61.比尾巴（2課時） 2

16、.語文園地三（2課時） 3.這樣做不好(1課時) 4.單元檢測（2課時）4.比一比（2課時）1512.712.131.自選商場（2課時） 2.菜園里（2課時） 3.日月明（2課時） 4.語文園地四（2課時）5 .我會拼圖（1課時）1612.1412.201.單元檢測（2課時）2.我多想去看看（2課時） 3.雨點兒（3課時） 4.平平搭積木（2課時）1712.2412.271.自己去吧（3課時） 2.一次比一次進步（3課時）3.語文園地五（2課時）4.該怎么辦（1課時）1812.282009.1.31.單元檢測（2課時）2.小松鼠找花生（3課時） 3.雪地里的小畫家（3課時）4.元旦放假191.

17、41.101.借生日（3課時） 2.雪孩子（3課時） 3.小熊住山洞（3課時）201.111.17 1.語文園地六（3課時） 2.小兔運南瓜（1課時） 3. 單元檢測（2課時）4.開始期末復(fù)習211.181.24 期末復(fù)習221.251.31期末檢測232.12.7學期結(jié)束工作，寒假開始。小學語文一年級上冊漢語拼音部分第一單元教學預(yù)案入 學 教 育教學目標:1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同

18、學友好交談的態(tài)度。教學重點：使學生明白自己已經(jīng)是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。教學難點：學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。課前準備：我們學校的圖片，以及課件 教學時間：教學本課2課時。第 一 課 時課時目標：1、知道自己是一（7 ）班的小學生了。2、學會說：“老師早，同學早，老師好，同學好，老師再見。3、會簡單的自我介紹：我是甌海區(qū)實驗小學一（ 7）班的小學生。我們班的語文老師是王老師，數(shù)學老師是程老師，我們班有44位同學。4、了解日常的課堂常規(guī)。教學過程：（一）啟發(fā)談話，學會問好1、（出示插圖）仔細看圖，圖上都有誰？他們在干什么？指導學生按照順序觀察圖片，根據(jù)人物動作

19、，表情想像人物的語言。感受禮貌待人。2、是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）3、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。4、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？5、仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。在上每節(jié)課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）（二）明確自己是一名小學生。1、剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？學習說話：我是一年級7 班的小學生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ?，聲音響亮，口齒清楚，有表情） （三）學習自我介紹1

20、、我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識?，F(xiàn)在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？2、誰來把自己介紹給大家。3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校（或者幼兒園）的學生，還可以說說自己的愛好。4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。（四）總結(jié)談話這節(jié)課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。第 二 課 時課時目標：1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。2、知道上

21、課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。3、學會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳?！苯虒W過程：（一）出示插圖，感受快樂1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）2、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。3、小結(jié)：上課時。我們可

22、以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。 （二）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。1、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）2、學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。3、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。 （三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢1、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。2、你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。3、教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬

23、高。）4、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。5、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢？6、讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎？7、教師巡回檢查。8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。10、同學們一起讀一讀。（四）小結(jié)今天我們同學真能干，學了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學到了什么？（學習了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領(lǐng)，這真是

24、一堂有趣的語文課！【課后反思】：1 a o e教材分析：畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。教學目標：1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。3、認識聲調(diào)符號，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。教學重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學難點：e的

25、發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。課前準備：課文課件、投影儀、拼音卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）教學時間：2課時第 一 課 時課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。教學過程：（一）談話揭題?！靶∨笥褌?，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（課件出示一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我

26、學好普通話，看誰學得頂呱呱?。ǘ┙虒W單韻母a 。1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？引導學生觀察圖片，編小故事。2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。發(fā)a3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。5、用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”（三）教學a的四聲。1、戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。輕讀，讀準。（用手勢助讀。）戴上了第三頂帽子，

27、就是第三聲。由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。（教師發(fā)音，學生跟讀。）指導練習：，你在說什么？，你來了！2、練習四聲，學生以手勢助讀。重點檢查二聲三聲。（四）指導看書，讀書。1、指導看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。（五）學寫單韻母a。1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，頂天立地，兩筆寫成。2、教師范寫，學生

28、書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。3、學生上黑板試寫a，講評。（六）課堂練習與作業(yè)。1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽蕚洹遍_始。2、在四線格中正確地描寫a。第 二 課 時課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。教學過程：（一）復(fù)習檢查。1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。順序讀，變序讀。（二）教學單韻母o及其四聲。1、出示投影片：

29、說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴o o o。3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。4、練習o的四聲。在語言環(huán)境中學習。 公雞喔喔啼。 原來是這樣。 現(xiàn)在我懂了。 真是太奇怪！5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。（三）教學單韻母e及其四聲。1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e

30、 e e。（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領(lǐng)讀。（3）練習e的四聲。單韻母 。大白鵝 。真惡心 。肚子餓 （4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。注意上下兩個 半圓一樣大。（四）復(fù)習鞏固。1、用卡片打亂順序讀a o e。2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如： -3、猜啞謎，老師做發(fā)音的口形，學生猜猜是什么。（五）課堂作業(yè)。認真描寫o e。【作業(yè)設(shè)計】1、 朗讀課文拼音1； 2、抄寫 a o e 每字一行，后四個并寫上聲調(diào)。 【板書設(shè)計】【課后反思】 2、 i u y w yi wu yu教學目標：1、學會i u 三個單韻母，能讀準字音，認清字形。2

31、、學會正確讀i u 的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點要去掉。3、學會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu， 讀準音，記清形，會照樣子抄寫。4、學會聲母y w與單韻母的拼音。5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。教學重點：i u y w及yi、wu、y的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學難點：讀準i u 的第二聲和第三聲。教學準備：課文課件、投影儀、拼音卡片教學時間：3課時 第 一 課 時課時目標：1、學會i u 三個單韻母，能認清字形，讀準音。2、學會正確認讀i u 的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。教學過程：（一）復(fù)習檢查，導入新課。1、卡片復(fù)習單韻母a o e及其它們的四聲

32、。2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母i u ，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（二）教學單韻母i1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。3 、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀開火車）4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i？5、教學i的四聲。（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（

33、出示： ）編順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。（2）分組練習四聲。教師范讀： 這件衣服真好看！ 咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。 你的意思我明白。6、練習i的書寫。教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，寫三個。（三）教學單韻母u。1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。 2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。）3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像

34、什么？（像只茶杯u u u）4、教學u的四聲。出示： 第一頂帽子平平的，誰會念？ 火車嗚嗚叫。 第二頂帽子上山坡，誰會念？ 沒有就是“無”。 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ 一二三四五。 第四頂帽子下山坡，誰會念？ 我們愛公物。5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。（四）教學單韻母。 1、看圖說話引出：一條大魚在水里吹泡泡。出示： 2、示范發(fā)音，學生看口形。 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。3、記字形：u和的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點 ，小魚吐泡 4、練習的四聲。也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師

35、？他姓於， 。我吃魚， 。天下雨， 。一塊玉， 。上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和相混淆的。）5、練習的書寫。觀察住在四線格的哪里？三筆完成。（五）鞏固練習。1、打亂次序認讀6個單韻母。2、打亂順序讀帶調(diào)韻母。第 二 課 時課時目標：1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。教學過程：（一）復(fù)習檢查。1、a o e i u ，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?、卡片認讀帶調(diào)單韻母。（二）談話引入新課。今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？（三）教學聲母

36、y。 1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y2、教學發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它聲母y。（范讀、領(lǐng)讀）3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。（四）教學聲母w。1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w2、教學發(fā)音：（1）首先應(yīng)該聽認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲

37、母w發(fā)音輕短，我們又叫它“聲母w”。3、記字形。像間屋子w w w4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（五）教學y w和單韻母拼成的音節(jié)。1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）2、看圖拼讀音節(jié)，板書：w y教師領(lǐng)讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？3、提示：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。并配和手式。4、拼讀音節(jié)：yy（鴨子）ww（青蛙）第 三 課 時課時目標：1、鞏固聲母y w和音節(jié)ya wa。2、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。3、能正確讀出yi wu yu的四聲。4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。教學過程：（一）復(fù)習檢查。（二）分析音素，進一步指導練習。1、y音

38、節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）2、誰能將聲母y和單韻母 拼成音節(jié)？拼讀：y y y y。組詞讀：y鴨子的鴨， y牙齒的牙，y啞巴的啞，y亞洲的亞。3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。（三）學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。1、聽老師講故事：有一天，i u 三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小沒人帶，急得哭了，大y

39、看見了，就對小說“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙÷犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在前面，把上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。3、練習yi wu yu的四聲。 （四）鞏固練習教師出示音節(jié)，學生拼讀并組詞，積累詞語的同時復(fù)習拼音。小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。（五）看課本，小老師領(lǐng)讀。（六）復(fù)習鞏固：擴展活動 1.比一比，看誰讀得又準又快。 2讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。 y 衣服 醫(yī)生 一年級 y 阿姨 y 椅子 已經(jīng) 以后 y 容易 意見 w 烏云 烏龜 烏鴉 w 吳老師

40、 梧桐樹 w 跳舞 中午 五星 w大霧 服務(wù) y 淤泥 y 金魚 鯉魚 y 下雨 雨衣 y 玉米 玉石 3讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。 yi i y u w u w yu【作業(yè)設(shè)計】1、 朗讀課文拼音2。2、 抄寫 I u v yi wu yu每字一行，后四個并寫上聲調(diào)。3、 背誦古詩詞江南?！景鍟O(shè)計】【課后反思】3 b p m f教學目標：1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。4、初步學會讀輕聲。5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。教學重點：b p m

41、 f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。教學難點：韻母帶調(diào)拼音。課前準備：字母卡片、插圖、課件、學生每人準備一張小紙條。教學時間：3課時第 一 課 時課時目標：1、能夠根據(jù)書上b、p兩幅掛圖說一句完整的話。2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。教學過程：（一）復(fù)習檢查：1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。3、哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）（二）新課導入。我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲

42、母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。（三）教學聲母b。 1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b2、教學b的發(fā)音，記清形。聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）（2）記字形：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。） 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。（3）書寫：b是一筆寫成，先豎

43、再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。（四）教學b和a的拼音。1、看圖引出b：圖上畫的是誰？他在干什么？2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）3、卡片演示，兩音相碰。bb拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：bb（五）教學聲母p。1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。2、教學p的發(fā)音，認清形。（1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把

44、很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（2）請學生讀，開小火車。（3）b p對比讀?？蠢蠋熥xb p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。（二）學習“p”的音形1出示“p”的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要

45、讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。 2學習“p”的形 （1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？ （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？ 右上半圓“p p p”。 端起臉盆把水潑“p p p”。 路燈“p”。 3指導書寫“p” （1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。 （2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？ （3）學生獨立書寫一個。 （4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪

46、筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。 （5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！ （6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。 （六）教學p和a 的拼音。1、看圖說話，引出p。2、教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？3、半扶半放：p發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。4、舉一反三，拼讀卡片。pp趴著的趴 pp爬樹的爬 pp害怕的怕5、復(fù)習鞏固。（七）小結(jié)。這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，

47、并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復(fù)習。第 二 課時課時目標：1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。2、學會m f與單韻母的拼音。3、初步使學生掌握直呼法。4、能夠根據(jù)插圖，用“這是”的句式說一句意思完整的話。教學過程：（一）復(fù)習檢查，拼讀音節(jié)。1、卡片認讀：b p2、拼讀：b b b b p p p p 3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。（二）教學聲母m。1、看投影說話引出m：（1）圖上畫著誰和誰？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m2、教學m的發(fā)

48、音，認清形。（1）范讀，同學們應(yīng)該看口形，仔細聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）（2）領(lǐng)讀，正音。（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m（4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）（三）教學聲母f。1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f2、教學f的發(fā)音，認清形。（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺

49、挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。 （2）讀，學生跟讀，教師正音。（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。（四）鞏固練習。1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。4、小結(jié)：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。第 三 課 時課時目標：1、鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。2、學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。3、學會“爸、媽、我”3個

50、生字，并能在一定的語境中進行運用。教學過程：（一）復(fù)習檢查1、卡片讀聲母。2、對比記： 右下半圓 b b b 右上半圓 p p p 3、猜字母游戲。（1）兩扇門是什么字母？ （m）（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）（4）臉盆潑水，是什么字母？ （ p ）（二）教學聲母，拼讀音節(jié)。1、講解拼讀方法。我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。2、摘花游戲。板畫梅花，在每朵梅花上分別填上f b p m p b p m m b f f m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “p b m m”口頭組詞。（三）

51、導入新課。這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。（四）看圖拼讀音節(jié)。1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？2、誰能用上“、和”的句式連起來說一說圖上有哪些人？3、拼讀音節(jié)：b ba 、m ma 老師講解：當一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀跟讀齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。冬冬稱自己為我，w，范寫。4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？ （五）教學生字。1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。4、誰能用上這些詞語說一句話。自由說

52、、提示說： 愛 。（六）鞏固練習1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)2、齊讀全課【作業(yè)設(shè)計】1、 朗讀課文拼音3,拼讀第5頁所有的拼音，。2、 抄寫 b p m f每字一行，后四個并寫上聲調(diào)。3、 背誦古詩詞刺勒歌?！景鍟O(shè)計】【課后反思】：4 d t n l教學目標：1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學準備：課件、一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶教學時間：3課時第 一 課 時課時目標：1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。2、學習d t與單韻母的拼音。3、能夠看圖說一句完整的話。教學過程：（一）復(fù)習檢查。1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再認帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。（二）導入新課。這節(jié)課，我們要和新的聲母寶寶交朋友了。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，快交到新朋友（三）教學聲母