1、再訪不朽者世間最美的墳墓教學方案&教學目標1、在學會整體感知、理清思路的基礎上，進一步強化概括要點、提取精要的能力；用時約20分鐘&2、進行初步的審美訓練，以期培養(yǎng)學生健康的審美情趣。用時約20分鐘&教學重點教學目標中的第1項。&教學難點教學目標中的第2項。&教學手段在采用傳統(tǒng)教學手段的同時，注重現(xiàn)代教育技術的運用，以刺激學生感觀、增大課堂容量。&教學方法以問題教學法為主，以學生活動為主，教師相機引導。&教學過程&引入一幅漫畫&主體結構七個問題提出理解認知、情感&1、對于列夫托爾斯泰，你了解多少？&極言其偉大&2、我們相像中的托爾斯泰墓應該是怎樣的？&3、托爾斯泰墓實際上是怎樣的？&極言其樸素

2、&4、托爾斯泰墓為什么會是這樣的？&5、作者用哪兩個字來形容托爾斯泰墓的基本特征？&6、作者為什么認為托爾斯泰墓是世間最美的墳墓？&極言其崇高&7、如何來認識一個人自身的價值與外在的評價？&結束兩首小詩&1、臧克家有的人&2、泰戈爾某人&鞏固練習以1991年全國語文高考相關試題為主。&推薦書目北平的四季語文讀本第19課&大無大有周恩來&世&間&最&美&的&墳&墓&記1928年的一次俄國旅行&茨威格&我在俄國所見到的景物再沒有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬畏之情來朝拜的圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墳墓前。這只是一

3、個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。他的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風中微微搖動的樹木是托爾斯泰親手栽種的。小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾株樹苗，這個兒童游戲不久也就忘了。托爾斯泰晚年才想起這樁兒時往事和關于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然中獲到了一個新的、更美好的啟示。他當即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。&后事就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，

4、沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的保護列夫托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意，而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無論你在夏天還是冬天經(jīng)過這兒，你都想象不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦今天，在這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公候之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至