1、9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)介紹一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第89頁(yè)。2、教材簡(jiǎn)析：9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一部分內(nèi)容，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速產(chǎn)生直接的影響。如果有的學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容沒(méi)有學(xué)好，計(jì)算時(shí)既慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時(shí)就會(huì)遇到很大困難。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。3、教學(xué)目標(biāo)：（1） 讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。 （2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作

2、能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計(jì)算“9加幾”。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。5、教具準(zhǔn)備：磁扣、課件、蘋果卡片6、學(xué)具準(zhǔn)備：每人20根小棒。二、說(shuō)教法、學(xué)法計(jì)算不單單是一種技能或能力，它是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識(shí)，同時(shí)也是人們應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。9加幾這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開始，在教學(xué)中，我首先把計(jì)算教學(xué)放置在多種活動(dòng)情境中，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。比如借助數(shù)蘋果卡片，讓學(xué)生提出“9加幾”的計(jì)算問(wèn)題，組織學(xué)生討論、交流，探討計(jì)算方法。其次根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以具體形象

3、思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以及愛動(dòng)、愛說(shuō)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。邊實(shí)際操作，邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，具體形象的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題思考、討論、動(dòng)手解決問(wèn)題”的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生以充分的觀察探討、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間和空間，這樣從具體到抽象，一步一步地深入到學(xué)習(xí)中去。3、 說(shuō)教學(xué)程序 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 課件出示小熊，情景導(dǎo)入闖三關(guān)。 1第一關(guān)：對(duì)口令。師：我們來(lái)開火車，好嗎？組織教學(xué)（小火車，開起來(lái)，嗚嗚嗚，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭。） 復(fù)習(xí)3、6、7、8、9等數(shù)的組成。 2.第二關(guān)：10加幾的加法。 102

4、103104105 106107lO8109師：這些都是幾加幾的算式？小結(jié)：同學(xué)們是怎么算10加幾的算式的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)10加幾就等于十幾。第三關(guān)。師：恭喜大家順利通過(guò)第二關(guān)，第三關(guān)更難了，同學(xué)們有信心嗎？9+1+2= 9+1+4= 9+1+7= 9+1+8=師：同學(xué)們?yōu)槭裁此愕倪@么快??？哦，同學(xué)們是先算出了9+1=10是嗎？在算十加幾就簡(jiǎn)單了。我們把先算9+1的這種方法叫做“湊十法”.設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，充滿樂(lè)趣，解決好這三個(gè)層次的練習(xí)，本節(jié)課的重點(diǎn)便水到渠成。二、探索新知1、學(xué)習(xí)例題，探索算法 談話：同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，順利闖過(guò)了三關(guān)。小熊來(lái)到果園看到很多蘋果高興級(jí)了，我們來(lái)幫它

5、師數(shù)一數(shù)，好嗎？師貼蘋果于黑板，左邊9個(gè)右邊4個(gè)。師：說(shuō)能用兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能提出一個(gè)加法數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：誰(shuí)能列出算式？ 學(xué)生回答后老師板書：9+4=師：那么，怎樣算出9 4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師：“9+4”得多少呢？請(qǐng)小朋友先自己算一算，再和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，怎樣想的。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)肯定學(xué)生各種正確的想法。生：我是數(shù)著算的，9，10，11，12，13。生：我是先拿一個(gè)放到盒子里，外面還有3個(gè)，就是13。生：我是先想10加4得14，再減去1就是13。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了

6、9加4得13，真聰明!剛才有同學(xué)說(shuō)；重點(diǎn)講解“湊十法”。左邊有幾個(gè)蘋果還加幾個(gè)是10個(gè)？這個(gè)1個(gè)從哪里來(lái)？這樣左邊就有10個(gè)，右邊剩下3個(gè)，合起來(lái)就是13個(gè)。師：怎么會(huì)想到把9個(gè)湊成10個(gè)來(lái)算呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)。師板書思維圖。師：為什么把4分成1和3。（9和1湊成10）設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算“9加幾”，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的算法多樣化的新理念。2、操作練習(xí)用小棒擺9+7.師：請(qǐng)左邊的同學(xué)拿出9根小棒，右邊的同學(xué)拿出6根小棒，同桌一共有幾根小棒？該怎樣列示式？師板書算式9+7=指明上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程老師板書設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，

7、使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的方法。3、 嘗試計(jì)算9+7= 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，內(nèi)化為計(jì)算方法。4、 小結(jié)：我們來(lái)看看今天學(xué)習(xí)的這些算式他們有什么相同的地方？（都是9加幾。）板書課題。9加幾。計(jì)算9加幾時(shí)用什么方法比較簡(jiǎn)便？我們是怎么計(jì)算9加幾的算式的？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。 三、鞏固練習(xí) 完成課本“做一做” 四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 五、拓展作業(yè)8+6= 8+7= 【教學(xué)反思】我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了以下深刻的反思：1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)

8、和心理特征，上課伊始，我用小熊這個(gè)主人公創(chuàng)設(shè)情境闖三關(guān)進(jìn)行復(fù)習(xí)從而提高孩子們學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)诰唧w的情境中始終以精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn) 本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。但在本節(jié)課的教學(xué)中也存在很多的不足：1 、課堂生成的處理不夠靈活，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師處理的不夠靈活如有學(xué)生用數(shù)的方法做9+6=教師應(yīng)給與肯定并引導(dǎo)他用“湊十法”。學(xué)生在課堂上提出了問(wèn)題如課件字太小等，教師沒(méi)有處理。2、課