1、我們學(xué)拼音b p m f d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì) b、 p 、 m 、 f 、d、 t 、 n 、 l 等 8 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫(xiě)。2. 學(xué)會(huì)“播”“兔”“綠”三個(gè)生字。3.借助圖畫(huà)和發(fā)音方法識(shí)記聲母，學(xué)會(huì)b、 p 、 m 、f、d、 t 、 n 、 l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)4. 學(xué)習(xí)在比較中鑒別，逐步掌握拼讀的方法。教學(xué)重難點(diǎn)b、 p 、 m 、f、d、 t 、 n 、 l等的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備1. 配合學(xué)習(xí) b、 p 、 m 、 f 、d、 t 、 n 、 l 等發(fā)音的錄音帶以及圖片。2. b 、 p 、 m 、 f、d、 t 、 n 、

2、l等的字母卡片； b、 p 、 m 、f、d、t 、 n 、 l等與單韻母相拼的卡片教學(xué)課時(shí)3 課時(shí)?；A(chǔ)知識(shí)字音節(jié)大寫(xiě)結(jié)構(gòu)部首字義組詞 來(lái)源 :Zxxk.Com字母播bB左右提手旁傳揚(yáng)、傳布。廣播 播放 傳播 播撒哺乳動(dòng)物，耳長(zhǎng)，尾兔t T上下刀字頭短，上唇中間裂開(kāi)，兔子 白兔 兔毛 守株待兔后腿較長(zhǎng)，跑得快。一般草和樹(shù)葉的顏綠l L左右絞絲旁色，藍(lán)和黃合成的顏綠色 綠草 碧綠 花紅柳綠色。教學(xué)資料1. b 、 p 、 m 、 f、d、 t 、 n 、 l等的發(fā)音方法發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放

3、開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和 唇的小縫中摩擦出來(lái)。發(fā) d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦） ，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)t 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d 基本 相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。b 、 p、 m 的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。 f 的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。 d 、 t 、 n 、 l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。2.

4、 輕聲“子”在“鴿子”中讀輕聲。輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語(yǔ)輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽(tīng)感上顯得輕短模糊。 輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來(lái)決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫(xiě)時(shí)不標(biāo)調(diào)。3. 漢字資料草：形聲字，古文字的草是個(gè)象形字，像兩棵挺立的小草。草是草本植物的總稱(chēng)， （即草字頭）演變?yōu)椴荼局参锏牟渴?。漢字中，凡草本植物多有“草字頭”，如“苗、花、茶”等教學(xué)流程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)一、激趣導(dǎo)入，我們學(xué)過(guò)了六個(gè)單韻母，今天揭示課題。我們還要學(xué)習(xí)新的拼 音?？纯蠢蠋熓掷锏目ㄆ?，誰(shuí)認(rèn)識(shí)學(xué)生結(jié)

5、合已有學(xué)習(xí)經(jīng)它們？驗(yàn)回答，讀出 6個(gè)韻母二 、學(xué) 讀語(yǔ) 境現(xiàn)在老師教大家兒歌，（出示語(yǔ)學(xué)生跟讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主歌，引出字母。境圖及兒歌）看誰(shuí)學(xué)得快。動(dòng)性。爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看學(xué)生找出本節(jié)要學(xué)的大佛。大喇叭里面正廣播，愛(ài)字母。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生認(rèn)讀。先看后寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的作業(yè)。輕 松 快 樂(lè) 學(xué)習(xí)，加深理解。學(xué)生做“摘蘋(píng)果”比較的方法識(shí)記易混字母。小組同學(xué)之間相互合作，你擺我猜。達(dá)成目標(biāo)鞏 固 發(fā) 音 方法。學(xué)生活動(dòng)學(xué) 生認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，就當(dāng)小老師，教給同學(xué)們。指名學(xué)生讀聲母，其他學(xué)生評(píng)價(jià)糾正。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生說(shuō)出自己的記憶方法。 來(lái)源 : 學(xué),科, 網(wǎng)（學(xué)生結(jié)合圖記

6、，有的學(xué) 生 編順 口溜記憶，教師給予肯定）。 借助已有的口學(xué)生舉卡片。語(yǔ) 和 生 活 經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系。 來(lái)源:Z#xx#k.Com護(hù)大佛不要摸。趕快發(fā)揮小組的力量，一起找找我們今天要學(xué)的字母。三、探究發(fā)音，自 己想 辦法 記住字母。教師領(lǐng)教正確發(fā)音，糾正易錯(cuò)發(fā)音。你準(zhǔn)備怎樣記住這些字母呢？對(duì)比 b_p 他們是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，你能想個(gè)辦法區(qū)分它們嗎？四、小組合作， 游戲：聽(tīng)同伴發(fā)音，學(xué)生舉出鞏固學(xué)習(xí)。 相應(yīng)的卡片。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一、我當(dāng)老師，體驗(yàn)成功。教師指導(dǎo)認(rèn)讀字母，記住字形。教師出示字母圖及對(duì)應(yīng)圖。自己試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。二、動(dòng)手?jǐn)[放， 拿出課前準(zhǔn)備的豎條和半圓，形象識(shí)記。 隨意擺放，組成聲母 bpd，自己擺一擺、讀一讀。三、引用游戲，“摘蘋(píng)果”游戲。樹(shù)上掛滿了加深理解。寫(xiě)有音節(jié)的沉甸甸的“蘋(píng)果” ，帶領(lǐng)學(xué)生摘下拼讀音節(jié)詞。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。用多媒體演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。教師也可以領(lǐng)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)寫(xiě)。第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)一、識(shí)記生字?！安ァ钡淖x音跟聲母 b 是一樣給生字“播”“兔”“綠”的；t 和相碰拼讀的讀音就是擴(kuò)詞?！巴谩?；l 和相碰拼讀的讀音就是“綠”。 來(lái)源:Zxxk.Com二、編講故事，看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有誰(shuí)？他們嘗試編故事。鞏固拼讀，使進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。在干什么？把它編成故事講給拼音能學(xué)以致本組的小伙伴