1、四季第一課時,一、教材分析 二、學情分析 三、教法學法 四、教學目標 五、教學過程,一、教材分析,四季是部編語文教材第一冊第四單元的第四篇課文，在本單元承上啟下，地位特殊。本單元的主題便是自然四季，四季一課在之前幾課學習的基礎上開展，并為之后語文園地中字詞句運用部分做了鋪墊，為同學們能流暢說出季節(jié)特點打下基礎，體現(xiàn)了教材目標梯度螺旋上升。,一、教材分析,就課文本身而言，它是一首富有童趣的兒歌，通過對四季典型事物的描述，體現(xiàn)春夏秋冬的不同特點，表達喜愛之情。全文共4小節(jié)，每小節(jié)語言句式、結構等大致相同，便于學生仿說，所配的4幅插圖形象鮮明優(yōu)美，便于學生觀察想象、借助圖片讀課文。,二、學情分析,在

2、學習本課之前，學生已經(jīng)在第一單元對韻歌、本單元第一課秋天、第三課江南的學習中對春、夏、秋有了一定了解，在本單元第二課小小的船中認識了疊詞，學習了偏正短語的使用，這些都為學生學習本課做好了鋪墊。就內容上來看，學生比較缺少相關生活經(jīng)驗體驗的在于冬一節(jié)部分；就形式上來看，學生能夠在老師引導下仿照課文形式，進行語言運用。,三、教法學法,在識字教學部分，根據(jù)本課生字和課文的特點，我主要采用情景教學、歸類教學等多種教學方法，指導學生識記生字，學習識記生字的方法。在課文教學部分 ，我注重語言訓練，通過指導朗讀、表達等，實現(xiàn)語感積淀；并采用“教扶放”的方法，指導學生理解課文。因為課文四小節(jié)語言句式、結構等大致

3、相同，可以由老師引導學習春一節(jié)，教給學生同文中找到明顯信息，圈畫重要詞語的方法，然后師生共同學習夏一節(jié)，在第二課時，由學生小組討論，合作學習秋、冬兩節(jié)。在這一過程中，使學生獲得學習的成就感，逐步養(yǎng)成樂學、善學的習慣。,三、教法學法,語文學習不僅要讓學生掌握知識，更應然孩子學會求知、學會學習，變“我學會”為“我會學”。在識字部分，學生通過掌握字源字理識字法、看圖識字法、部首歸類識字法等逐步學會自主學習識字。在課文教學部分，學生通過學習從文中找到明顯信息，圈畫重要詞語的方法，逐步實現(xiàn)自主學習課文，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。并在此基礎上，走出課本，進行大膽創(chuàng)新，把自己觀察到的四季特征用語言表述出來，不

4、斷提高學習能力。,四、教學目標,通過看圖識字、歸類識字等識字方法認識“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬”9個生字，認識言字旁、蟲字旁、折文旁3個偏旁，讀準多音字“地”的讀音。 通過借助拼音、插圖，正確朗讀課文。理解課文第一、二節(jié)的內容，逐步了解春、夏的特征，感受季節(jié)的美麗，生發(fā)對大自然的喜愛之情。 通過學習抓住季節(jié)特征，培養(yǎng)提取重要信息的能力。,五、教學過程,一、情緒飽滿 進入情境 二、識記字詞 通讀文本 三、細讀文本 理解升華 四、課堂總結,chn 春 天,xi 夏天,qi 秋 天,dng 冬 天,夂,折文,xi 夏天,dng 冬 天,夂,折文,務、各、條、處,chn 春 天,xi 夏 天

5、,dng 冬 天,chn 春 天,xi 夏天,qi 秋 天,dng 冬 天,4.四 季,s jin shu 四 季 尖 尖 說 話 chn tin qng w xi 春 天 青 蛙 夏 天 wn de ji sh 彎 彎 頑皮地說 就 是,de 頑皮地說,1.天 地 人 天 地 人 你 我 他,d,de d 土地（ ） 頑皮地（ ）說 天地（ ） 用力地（ ）飛 地（ ）上 開心地（ ）畫畫,de,de,de,d,d,d,s jin shu 四 季 尖 尖 說 話 chn tin qng w xi 春 天 青 蛙 夏 天 wn de ji sh 彎 彎 頑皮地說 就 是,四 季 尖 尖 說 話

6、 春 天 青 蛙 夏 天 彎 彎 頑皮地說 就 是,小,大,jin,尖（山尖）（尖尖）（尖角）,弓,彎,wn,彎（彎弓）（彎月）（彎彎）,反,直,說,shu,讠,言字旁,言字旁的字與說話有關。,說（說話）（小說）（說書）,蛙,w,蟲,蟲字旁,蟲字旁的字與蟲有關。,蛙（青蛙）（牛蛙）,四 季 尖 尖 說 話 春 天 青 蛙 夏 天 彎 彎 頑皮地說 就 是,彎,說,蛙,就,青,地,是,冬,就,夏,尖,說話,尖尖,春天,頑皮地說,冬天,就是,夏天,彎彎,課間操,春天,有什么,草芽,小鳥,景物,什么樣,尖尖,特征,春天,草芽尖尖， 他對小鳥說： “我是春天。”,夏天,有什么,荷葉,青蛙,景物,什么樣,圓圓,特征,夏天,荷葉圓圓， 他對青蛙說： “我是夏天。”,草芽（尖尖） 荷葉（ ） 桃花（ ） 落葉（ ）,說一說,我會說,桃