1、名校名 推薦30 語(yǔ)言大師（課文簡(jiǎn)析）一、課文簡(jiǎn)析：這是一篇寫人的文章，文中的主人公是“我”六十開外的奶奶。她是個(gè)極為普通的人，沒有受過什么教育，斗大的字認(rèn)不了幾個(gè)，但是卻被村里的人稱為“語(yǔ)言大師”。為什么要稱她為“語(yǔ)言大師”呢？因?yàn)樗貏e會(huì)說“老話”，她的“老話”多得像天上的星星，張口即來。文章的第 1 節(jié)概括地寫了奶奶“老話”多，她用“老話”教育“我”、激勵(lì)“我”。第 2 4 節(jié)通過具體的三件事來寫奶奶的“老話”。這“三件事”是：“我”愛睡懶覺，奶奶告訴“我”“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(zhǎng)”；“我”貪玩，吃完飯不洗碗，也不洗臉，奶奶告誡“我”“越吃越饞，越玩越懶，人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)”

2、；表弟不按時(shí)做作業(yè)，奶奶勸他“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！弊詈笠还?jié)略寫了奶奶的八句“老話”。文中一共出現(xiàn)了奶奶的十三句“老話”。這些“老話”是一些流傳已久的話，總結(jié)了很多人的經(jīng)驗(yàn)，凝聚了很多人的智慧，說起來押韻，句句在理，能起教育人、激勵(lì)人的作用。文中雖然沒有對(duì)奶奶的外貌進(jìn)行片言只語(yǔ)的描寫，但是生動(dòng)的對(duì)話描寫把一個(gè)慈祥的、智慧的“奶奶”栩栩如生地展現(xiàn)在了大家面前。二、學(xué)習(xí)建議：導(dǎo)入新課本課的導(dǎo)入可以從課題入手，齊讀課題以后，可以先讓學(xué)生說說怎樣的人可以被稱為“語(yǔ)言大師”，在你的心目中誰是“語(yǔ)言大師”？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充介紹一些在言語(yǔ)表達(dá)方面有突出成就的“語(yǔ)言大師”，如老舍、巴金等。然后話鋒

3、一轉(zhuǎn)：不過，今天的“語(yǔ)言大師”有些特別，居然是個(gè)斗大的字識(shí)不了幾個(gè)的六十開外的老奶奶，這是為什么呢？讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。字詞教學(xué)字音方面：“勤是搖鈿樹，簡(jiǎn)是聚寶盆?！币痪渲械摹扳殹笔莻€(gè)比較生僻的字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：di n。詞語(yǔ)方面：指導(dǎo)學(xué)生理解什么是“押韻”。押韻在字典上的解釋是：把同韻的字有規(guī)律地配置在詩(shī)詞等韻文的句尾。其主要作用是使聲音和諧優(yōu)美，吟誦順口悅耳，便于記憶流傳。在教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合奶奶的“老話”，去找找押韻的字，感受什么是“押韻”。閱讀教學(xué)導(dǎo)入課文以后的整體感知環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生輕聲朗讀課文，讀后思考： 奶奶為什么會(huì)被稱為“語(yǔ)言大師”？1名校名 推薦接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理

4、解和積累課文中的“老話”：（ 1）從課文中畫出文中奶奶說過的“老話”。（ 2）交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。（ 3）奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎？請(qǐng)同學(xué)說說看。（ 4）小結(jié)奶奶的“老話”的幾個(gè)特點(diǎn)：多、押韻、易懂。然后學(xué)習(xí)課文中的事例，體會(huì)奶奶的“老話”的作用和深意：（ 1）奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵(lì)我?？梢砸髮W(xué)生自由朗讀課文的第24 節(jié)，想一想奶奶分別在什么情況下說了什么“老話”？交流的時(shí)候重在指導(dǎo)學(xué)生理解不同的情況下，奶奶用她不同的“老話”來教育孩子：初春的早晨，我貪睡，奶奶在我耳邊嘮叨：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(zhǎng)?！彼窍胱尅拔摇别B(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。我吃完飯，不洗碗，不洗臉，奶奶告誡“我”：“越吃越饞，越玩越懶，人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)?！彼@是教育“我”人要學(xué)得勤快，不能讓自己養(yǎng)成惰性。表弟只顧踢足球，對(duì)作業(yè)滿不在乎，奶奶教育他：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！彼亲屛覀冋湎r(shí)間，不能虛擲光陰。（ 2）要求學(xué)生讀讀最后一節(jié)，簡(jiǎn)單說