1、學(xué)校工學(xué)交替實習(xí)通訊報道范文工學(xué)交替頂崗實習(xí)報告概述寫 ： 3.自己 _成功就業(yè) 工學(xué)交替背景下高職生的教育與管理 0 引言 _關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中指出，要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。工學(xué)結(jié)合、校企合作的典型范式就是工學(xué)交替。所謂工學(xué)交替，就是利用學(xué)校、社會兩種和教育環(huán)境,在學(xué)生學(xué)習(xí)期間交互輪替安排理論課程學(xué)習(xí)和校外頂崗作業(yè),對學(xué)生進(jìn)行“知識+能力+素質(zhì)”培養(yǎng)的一種教育方式。 早在xx年，我院就與江蘇東源電器集團(tuán)合作，開辦“東源機(jī)電班”，由東源電器集團(tuán)提供三十名學(xué)生學(xué)費(fèi)，公司安排學(xué)生寒暑假實習(xí)、第三年頂崗實習(xí)，畢業(yè)后公司安排就業(yè)，xx年又開辦了第二屆“東源機(jī)電班”。xx年

2、6月，我院與江蘇大生集團(tuán)公司簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議書，組建了“大生班”。由大生集團(tuán)公司為xx級新型紡織機(jī)電技術(shù)專業(yè)33名學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)崗位，并提供第三年實習(xí)費(fèi)用。學(xué)生周一至周五在公司實訓(xùn)，接受企業(yè)師傅崗位技能指導(dǎo)，雙休日回學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課，進(jìn)行“工學(xué)交替”式教學(xué)。 教學(xué)模式的變革，改變了傳統(tǒng)的育人氛圍，學(xué)生面對的不再是單一的校園環(huán)境、單一的師生群體。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，給學(xué)校的教育和管理帶來不便，加之學(xué)生的思想時時會受到社會的種種思潮的沖擊。在工學(xué)交替的背景下，如何有效開展高職生的教育與管理工作，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才，已是擺在我們面前的重要課題。 1 探索大學(xué)生思想政治“跟進(jìn)式”教育，增

3、強(qiáng)思想政治教育的實效性。 在“大生班”、“東源班”的教育管理中，我們堅持把以學(xué)生為本，作為大學(xué)生思想政治教育的立足點，積極推進(jìn)思想政治教育進(jìn)企業(yè)、進(jìn)車間、進(jìn)公司宿舍。 大生公司地址在唐閘，東源集團(tuán)遠(yuǎn)在通州。針對公司距離遠(yuǎn)、學(xué)生實習(xí)車間范圍廣、距離長、地點分散等特點，系黨政聯(lián)席多次召開專題會議，從業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)、文明禮儀、安全管理等多方面進(jìn)行安排和部署。系黨總支安排了從事班主任工作多年的老黨員、經(jīng)驗豐富的班主任擔(dān)任該班的班主任工作，要求班主任每兩周至少去公司一次，深入車間、深入宿舍，開好例行班會，及時了解學(xué)生在公司的頂崗實習(xí)和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常與公司領(lǐng)導(dǎo)交流，解決學(xué)生實習(xí)中存在的思想問題和管理問題，杜

4、絕學(xué)生違紀(jì)和安全事故的發(fā)生。 系領(lǐng)導(dǎo)也堅持每月召開一次學(xué)生座談會，每月深入公司進(jìn)行一次調(diào)研，時刻關(guān)注學(xué)生思想動向，并注意與公司的協(xié)調(diào)管理，解決學(xué)生實習(xí)中的具體困難，解答學(xué)生在公司實習(xí)中的困惑，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、一絲不茍的工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)，以過硬的技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪铝?xí)慣，贏得自己的位置和公司的器重。 2 充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的作用，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理。 面對市場經(jīng)濟(jì)大潮和企業(yè)各種思潮的沖擊，工學(xué)交替下的高職生的教育和管理，面臨著各種新情況、新問題，學(xué)生的自我教育、自我管理的作用日漸突出。作為高職院校的德育工作者，更應(yīng)該認(rèn)清工學(xué)交替下學(xué)生自我教育、自我管理的內(nèi)涵和

5、作用，探索大學(xué)生自我教育、自我管理能力培養(yǎng)的途徑，改變觀念，與時俱進(jìn)，拋棄以往在校以“管”為主的管理理念，以人為本，因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生實習(xí)期間的自我管理、自我教育的積極性主動性，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。 在大生班，要求學(xué)生黨員掛牌實習(xí)，并參加公司車間支部黨員活動，定期向?qū)W校和公司所在支部匯報思想和工作情況。學(xué)生黨員和班長共同負(fù)責(zé)每周的班會，對同學(xué)中存在的問題和不足開展批評與自我批評，并把班級情況向班主任及時匯報。在各實習(xí)車間，堅持實行學(xué)生輪值小組長管理制度，每個實習(xí)學(xué)生每天有崗位日志，每個小組長每周有實習(xí)周記。 在東源班，班長到了實習(xí)車間就是大組長，全面負(fù)責(zé)實習(xí)期間每個學(xué)生的考核工作，學(xué)

6、習(xí)委員每天晚自修組織實習(xí)崗位“應(yīng)知應(yīng)會”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，勞動委員就是實習(xí)車間衛(wèi)生責(zé)任人。通過引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，強(qiáng)化學(xué)生主動適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化、企業(yè)崗位的意識，自覺把技術(shù)培養(yǎng)和道德修養(yǎng)結(jié)合起來。 xx年11月，在我院接收 _人才培養(yǎng)水平評估工作期間，評估專家專程考察了“大生集團(tuán)”實習(xí)基地和“東源集團(tuán)”實習(xí)基地現(xiàn)場，并召開了實習(xí)學(xué)生專題座談會，評估專家對大生班、東源班高質(zhì)量的頂崗實習(xí)給予了高度肯定。 3 充分發(fā)揮班團(tuán)組織的作用，團(tuán)建工作求創(chuàng)新 系團(tuán)總支、班級團(tuán)支部十分重視“大生班”、“東源班”的團(tuán)組織建設(shè)和班級學(xué)生文化生活，把“在工學(xué)交替中發(fā)揮團(tuán)組織凝聚人、鼓舞人、號召人的作用”，作為團(tuán)

7、建工作創(chuàng)新的一個亮點。 班級團(tuán)課開在廠區(qū)宿舍、開在車間，內(nèi)容豐富多彩，先后開展了“我與大生情”、“我心中的東源人”主題演講、設(shè)備維護(hù)與保全技能比武、我為公司獻(xiàn)一計、過集體生日等活動。通過團(tuán)支部的各種活動，增強(qiáng)了班級的凝聚力、班級活力。同學(xué)們普遍認(rèn)為，在公司車間頂崗實習(xí)雖很辛苦，但很充實，學(xué)到了書本上沒有學(xué)到的知識。在生產(chǎn)一線的實習(xí)讓他們對機(jī)電專業(yè)有了感性認(rèn)識，對企業(yè)從國外引進(jìn)的先進(jìn)的機(jī)電一體化設(shè)備有了一定的了解，從自己的師傅那里既學(xué)到不少知識和技能，更學(xué)會了做人的道理。實習(xí)中，同學(xué)們精神狀態(tài)飽滿，把“工學(xué)交替”看成是進(jìn)入社會的學(xué)前班、強(qiáng)化班。班團(tuán)組織在工學(xué)交替中充分發(fā)揮了作用，為工學(xué)交替提供了

8、思想保證。 4 積極推行導(dǎo)師制 在工學(xué)交替實施過程中，學(xué)生從原來“寢室教室圖書館”三點一線的學(xué)校生活突然踏入社會，浪漫的校園文化氛圍突然變成忙碌緊張的工作環(huán)境，心理跨度巨大。對頂崗角色的定位不準(zhǔn)、工作環(huán)境的陌生、頂崗工作的難度、書本理論知識與崗位工作要求間又需要有一逐步轉(zhuǎn)化的過程，再加上頂崗工作中還需要面對復(fù)雜的人際關(guān)系，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難心理。這些問題如果不能及時疏導(dǎo)，將會嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。因此，在工學(xué)交替中，有必要推行導(dǎo)師制來解決這些問題。 在大生班和東源班工學(xué)交替過程中，公司安排了主管職工教育的同志擔(dān)任班級導(dǎo)師，車間為學(xué)生一人配備一師傅，院內(nèi)安排教研室主任擔(dān)任班級專業(yè)導(dǎo)師

9、。 頂崗實習(xí)前，院內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師組織學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合動員大會，使學(xué)生深入了解工學(xué)結(jié)合的目的、意義和可能遇到的困難和挫折，讓學(xué)生提前做好思想準(zhǔn)備。提醒學(xué)生要放下架子，向工人師傅學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，要有吃苦練本領(lǐng)的心理準(zhǔn)備。 企業(yè)導(dǎo)師則著重對學(xué)生強(qiáng)化崗位教育和崗位指導(dǎo)，實習(xí)前向?qū)W生講清企業(yè)文化、工作制度、工作紀(jì)律、質(zhì)量意識等事宜，從而使學(xué)生盡快熟悉企業(yè)的基本情況，在實習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生處理各種問題，如安全問題、紀(jì)律問題、質(zhì)量問題等。公司實行了企業(yè)導(dǎo)師下車間制度，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，適時走訪，幫助學(xué)生解決實際困難，緩解學(xué)生的各種壓力，鼓勵學(xué)生安心工作，提高工學(xué)結(jié)合效果。 一生一師傅制保證了學(xué)生在各自實習(xí)崗位上可以

10、得到充分的技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)師傅幫助學(xué)生制定崗位技能培訓(xùn)計劃，有針對性地進(jìn)行技能培養(yǎng)和提高，增強(qiáng)學(xué)生勝任崗位工作的自信心。 此外，班主任注意開展了心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生調(diào)控情緒，指導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系，與學(xué)生共同分析困難和挫折的解決辦法、思路，矯正認(rèn)識，冷靜面對現(xiàn)實，及時化解和消除學(xué)生的心理障礙，讓他們以健康的心理狀態(tài)頂崗實習(xí)。 在工學(xué)結(jié)合中推行導(dǎo)師制，符合高職生個性和專業(yè)需要，有助于高職生的教育與培養(yǎng)，從而提升高職生的崗位勝任能力。 5 注重企業(yè)文化的教育作用 在工學(xué)結(jié)合中，企業(yè)文化對學(xué)生有著深刻的影響。我們注意把握企業(yè)文化對學(xué)生的教育和引領(lǐng)作用，讓學(xué)生自覺適應(yīng)和融入企業(yè)文化，組織開展企業(yè)文化進(jìn)

11、大腦、企業(yè)文化我行動教育，并引導(dǎo)學(xué)生將企業(yè)優(yōu)良的文化移植到學(xué)校生活中。 江蘇大生集團(tuán)是國家大型企業(yè)，由中國近代實業(yè)家張謇先生于1895年創(chuàng)辦，百年老廠的歷史積淀了厚重的文化底蘊(yùn)。張謇先生也是我院的創(chuàng)辦者，大生又是南通紡院前身的誕生地，大生與南通紡院有著相同的歷史淵源，通過參觀大生廠史室讓學(xué)生了解大生的發(fā)展歷程和南通紡院的歷史。大生的企業(yè)文化對于學(xué)生有著特別的涵義，通過宣傳大生企業(yè)文化，學(xué)習(xí)求實、創(chuàng)新、敬業(yè)、奮進(jìn)的大生精神，學(xué)生在實習(xí)中一直保持了良好的精神面貌，謙虛好學(xué)、文明守紀(jì)、勤練技能蔚然成風(fēng)，他們很快適應(yīng)了企業(yè)的工作和生活，順利完成了從學(xué)生到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。 江蘇東源電器集團(tuán)是國家高新

12、技術(shù)企業(yè)，xx年經(jīng)國家證監(jiān)委批準(zhǔn)成為上市公司，“團(tuán)結(jié)拼搏、求實進(jìn)取”的企業(yè)精神，“以人為本、和諧共贏”的企業(yè)文化讓公司從一集體小廠發(fā)展成今天國內(nèi)知名的上市公司。我們用東源集團(tuán)的文化教育學(xué)生，用東源集團(tuán)的發(fā)展奇跡設(shè)問每位學(xué)生，公司一塵不染的車間和辦公環(huán)境、換鞋套進(jìn)車間的工作習(xí)慣給實習(xí)學(xué)生極大的震撼，有這樣高水平的管理，在這樣的實習(xí)現(xiàn)場，學(xué)生沒有理由不做一名好員工。通過在公司的實習(xí)磨練，學(xué)生回到學(xué)校后，衛(wèi)生已成為一種自覺，個個宿舍成為了文明宿舍，同學(xué)們學(xué)習(xí)更加刻苦，一絲不茍、敢為人先、不斷創(chuàng)新的班風(fēng)悄然形成。 結(jié)語 由于采用了多種形式的教育和管理，我們在“大生班”和“東源班”的實踐中均取得了較好成

13、績?！按笊唷钡膶W(xué)生整體思想素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦鉆研，經(jīng)過一年的實訓(xùn)，取得了很大進(jìn)步，獲得了公司管理層的高度稱贊。江蘇大生集團(tuán)廠報專門對我院李龍景同學(xué)作了特別報道：“他是大生班的一名普通同學(xué)，在一紡車間做保全保養(yǎng)工作，他有一股鉆勁，在半年多的實訓(xùn)過程中，他積極、努力，主動要求加班加點，利用自己的休息時間為車間工作。雖然他已獨立頂崗，但他還不滿足，還要學(xué)習(xí)其他的工種，扎扎實實做一名既有理論知識又有生產(chǎn)實踐的新人?！笔讓脰|源班畢業(yè)生質(zhì)量高，30名學(xué)生畢業(yè)后，全部分配在公司關(guān)鍵部門，其中10名畢業(yè)生現(xiàn)工作在公司主要行政管理和技術(shù)管理崗位，06年第二屆東源班又繼續(xù)開辦，人才質(zhì)量得到大公司的青睞。

14、由于公司的背景不同、生源素質(zhì)不同，工學(xué)交替背景下高職生的教育與管理可能還會遇到不同的問題，不同的困難。這就需要我們思想政治工作者奮力開拓，不斷創(chuàng)新新時期思想政治工作的新模式新方法。 這個工學(xué)交替應(yīng)該是學(xué)習(xí)的規(guī)定吧？ 應(yīng)該算作課程的一部分？ 算學(xué)分的吧？ 不上就沒學(xué)分了吧 問問能不能換個崗位 學(xué)分無所謂，這里就2個崗位，都是接電話，接到電話不同罷了！我想經(jīng)常請假，怕沒理由不給我請。 學(xué)分無所謂？爹呢。那就跟單位請假吧，買假條，病假 “工學(xué)交替”是主謂結(jié)構(gòu)，主語中存在并列關(guān)系，但這里的“工”和“學(xué)”的指向均是學(xué)生，即學(xué)生工作范圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容交替進(jìn)行，即生產(chǎn)或工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。這要求教育工作者采用“工學(xué)交替”教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)。 工學(xué)交替，學(xué)生到校后進(jìn)行學(xué)前教育及軍訓(xùn)，凡符合企業(yè)用工人員的招聘要求，年滿16周歲的同學(xué)，先到企業(yè)（公司）實習(xí)一個學(xué)期，然后再回學(xué)校上一個學(xué)期課程。 若屆時未滿16周歲者，先在學(xué)校上課一學(xué)期并繳納學(xué)習(xí)保證金，在第二學(xué)期再到企業(yè)（公司）實習(xí)。如此交替到畢業(yè)，在企業(yè)的時間里，也派老師到企業(yè)給學(xué)生上課輔導(dǎo)。 工學(xué)交替主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。