1、英語是一門工具性課程，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目。更多情況下應(yīng)該將英語作為一種技能來掌握,而不是作為一門學(xué)問來鉆研。 英語學(xué)習(xí)是一種技能訓(xùn)練：我們得通過說英語而不是通過教授關(guān)于英語的知識而學(xué)會(huì)說英語。所以每節(jié)課都應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間去背誦、練聽、練說、練讀、練寫。PPT應(yīng)該只是針對某些課型，在確有必要時(shí)才使用，更多的時(shí)間應(yīng)該留給學(xué)生看書、練習(xí)，而不是每節(jié)課都只盯著PPT聽講。 1. 使語音、語法、詞匯知識的教學(xué)和單項(xiàng)基本功訓(xùn)練(發(fā)音、詞性變化、造句、句型替換等), 與交際實(shí)踐性聽、說、讀、寫活動(dòng)(快速閱讀、寫日記、聽講話、情景對話等結(jié)合)。,語言知識與言語技能的關(guān)系,2. 使知識教學(xué)同能

2、力發(fā)展同步前進(jìn), 猶如人的左右腿, 在行進(jìn)中互相帶動(dòng)、交替邁進(jìn), 使整個(gè)教學(xué)有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)。既避免單純教語言知識, 又避免單一訓(xùn)練言語技能。要在語言知識教學(xué)中醞釀言語技能訓(xùn)練, 在言語技能訓(xùn)練中滲透語言知識教學(xué)。 3. 把言語能力放在第一位, 把語言知識放在第二位。知識要為能力服務(wù), 知識傳授應(yīng)緊扣能力提高。 4. 語言知識是教學(xué)手段,言語技能是教學(xué)目的。語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能關(guān)鍵在使用、練習(xí)、實(shí)踐，即聽、說、讀、寫活動(dòng)。語言知識的積極作用、能動(dòng)作用通過言語技能的發(fā)展而實(shí)現(xiàn)。,語言知識與言語技能的關(guān)系,附：嘴機(jī)械操練法（非腦背誦）培養(yǎng)語感和英語思維 1. 背誦新概念第二冊一篇課文，至少200遍以上，達(dá)到脫口而出。（傳統(tǒng)背課文：了解中文意思根據(jù)中文逐步記憶英文逃不出漢語干擾學(xué)不會(huì)真正純英語思維。） 2. 新概念真正精髓并非課文內(nèi)容，無需花工夫在理解基礎(chǔ)上牢記課文內(nèi)容。重要的是系統(tǒng)培養(yǎng)語感和英語思維。當(dāng)對每篇課文不是靠記憶，而是反復(fù)操練到脫口而出后，內(nèi)容記得與否都沒關(guān)系，語感和英語思維習(xí)慣在操練過程中培養(yǎng)起來了。 3. 機(jī)械操練費(fèi)時(shí)的多，操練課文時(shí)要抑制在腦海中浮出中文意思，在機(jī)械操練到脫口而出前最好對中文意思一點(diǎn)都不要了解，以免影響用英語思維的習(xí)慣，先讀后理解和先理解后讀的順序特別重要。 4. “熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，強(qiáng)調(diào)的也是熟讀，而非靠記憶背誦，記憶