1、 18、莫高窟 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 2、憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。 教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課。 通過上課堂的學(xué)習(xí)，我們知道了敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。你們知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)祖國西北的這顆明珠的？學(xué)生說，教師相機(jī)板書。（彩塑 、壁畫 、藏經(jīng)洞） 過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！我們先來欣賞這兒的彩塑吧！ 2、 走近“彩塑”，領(lǐng)略魅力

2、。 1、指名讀第2自然段，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？用“”畫出來。 2、作者描寫哪些彩塑？ 出示圖片：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。 （突出關(guān)聯(lián)詞，并造句。） 3、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的詞語？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴） 、 4、電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片 5、這些彩塑中哪種你寫的比較詳細(xì)？ 出示圖片：有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。 這尊臥佛長達(dá)16米，你知道有多長嗎？有我們的兩個(gè)教室那么長。好長的一尊臥佛！你能把你的喜歡讀出來

3、嗎？指名朗讀。 6、小結(jié)：這一節(jié)作者先寫彩塑的全貌后寫臥佛，是點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，可以突出重點(diǎn)。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以采用這種寫法。 7、視頻欣賞彩塑。8、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、精妙絕倫、活靈活現(xiàn)） 9、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。（生：彩塑，你是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們?yōu)槟愀械阶院溃∵@真是世界上難得一見的奇跡，我真是不虛此行呀！ 這些彩塑太逼真了，古代勞動(dòng)人民真了不起！這么長的臥佛要多少人、多少時(shí)間才能完成呀） 10、是的，看到這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，使人不得不贊嘆古代藝術(shù)匠

4、師們的精湛藝術(shù)和創(chuàng)造精神！我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一節(jié)。（齊讀） 三、走近“壁畫”，領(lǐng)略魅力 。 1、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有（宏偉瑰麗的壁畫） 2、 范讀課文第三自然段，學(xué)生找出最能準(zhǔn)確地概括這一自然段意思的語句。生交流：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。” 師：這句話在這一小節(jié)中起什么作用？（承上啟下，上半句寫莫高窟的彩塑精妙絕倫，下半句寫莫高窟的壁畫宏偉瑰麗。） 3、 作者是怎樣介紹宏偉瑰麗的壁畫呢？先找一找整體性描繪壁畫的句子。 4、 “壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反

5、映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！?師：這是一個(gè)什么句子？這是一個(gè)排比句，寫出了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。我們一起來看看這些壁畫。 5、（出示圖片）這里的每一幅壁畫都是當(dāng)時(shí)生活的寫照，每一幅都有一段美好的歷史回憶，我們可以想象在一千多年前這條絲綢之路上的敦煌莫高窟是何等的繁華，何等的熱鬧??！ 6、 是啊，壁畫宏偉瑰麗，壁畫上的飛天就更美了，簡(jiǎn)介：飛天。 a、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這句話； b、哪位同學(xué)愿意站起來讀給大家聽？ c、讀得真美，請(qǐng)你轉(zhuǎn)換句式讀好嗎？“壁畫上的飛天，有.的，有.的，有.的，有.的，有.的 ” 你想目睹這些美麗的飛天嗎？(播放圖片) d、句中 .省略號(hào)說明了什么？是的，成千上百

6、的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，多得都寫不過來了，你想看看壁畫上還有哪些飛天嗎？(播放飛天圖)（指名分說，然后也用上“有的有的有的”把它連起來說）(生：有的翹首弄姿，眺望遠(yuǎn)方；有的輕撫琴弦，低吟淺唱 ；有的手持玉笛，邊吹邊舞；有的手托玉盤，進(jìn)獻(xiàn)仙桃。） 四、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。 1、 戀戀不舍地離開了壁畫，我們一起走進(jìn)面積不大的藏經(jīng)洞。引讀：面積不大的藏經(jīng)洞曾藏有（我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等，一共六萬多件。）由于（清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義分子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。）（板書：種類多、數(shù)量多） 2、 有沒有注意到一個(gè)字？什么字？（圈出“曾

7、”），什么意思？說明了什么？(生：就是過去。生：就是曾經(jīng)。生：就是過去有這么多文物，現(xiàn)在沒有了。) 3、 到哪里去了？(生：由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義分子掠走。) 4、 讀到這里，你想說些什么？（生：真讓人心痛！生：現(xiàn)在我們的祖國已經(jīng)強(qiáng)大了，再也不會(huì)有類似的事情發(fā)生了。） 5、 我們讀這一段應(yīng)該用什么語氣來讀？（先自豪、高昂，后憎恨、惋惜、低沉）生朗讀。 6、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)最后一自然段 （ 1）幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987 年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織

8、命名為“世界文化遺產(chǎn)”。外國的旅游者也這樣評(píng)價(jià)：它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫。（2） 作為中國人，我們不由得自豪地說：（齊讀最后一小節(jié)）（3） 莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱“莫高窟是-是-是-?！保R說） 五、總結(jié)全文、拓展延伸。 1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠-莫高窟，還學(xué)會(huì)了如何把事物寫具體，下面我們就來寫一寫。請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫法，以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話題，任選一個(gè)將它寫具體。（指名讀題）（相機(jī)提示） 提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛，生活在（沉浸）如此，我（人們）。 2、交流展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí)，能學(xué)以致用，還能學(xué)有所得，是件多么快樂幸福的事呀！六、 布置作業(yè)，課后延展。 1、