1、,龍嶺學(xué)校小學(xué)英語課程核心目標(biāo),龍嶺學(xué)校小學(xué)英語課程階段目標(biāo),英語童謠特色課程,Nursery Rhyme Course,課程介紹,英語童謠課程以玩轉(zhuǎn)英語童謠上下冊為教材基礎(chǔ)，兒歌朗朗上口，充滿童趣； 采用欣賞童謠、說唱童謠、表演童謠等方法和活動開展教學(xué)； 旨在幫助學(xué)生磨耳朵，通過有韻律的兒歌培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)、語感、節(jié)奏并積累詞匯，提高英語學(xué)習(xí)的興趣； 促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)的發(fā)展、提高教師對英語童謠作品的欣賞力、體會英語語言美。,英語自然拼讀課程,Fun with Phonics,課程介紹,英語語音特色課程以培生英語的Go!Phonics 1為教材基礎(chǔ)； 采用拼讀單詞游戲、表演故事、韻律兒歌

2、和觀看相關(guān)語音視頻的活動開展教學(xué)； 旨在幫助學(xué)生們掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)的知識讀出陌生的單詞，養(yǎng)成孩子見詞會讀的技能，提升學(xué)生的自我效能感，從而增加學(xué)習(xí)英語的主動性； 促進(jìn)教師積極提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、研發(fā)教學(xué)課程、整編教學(xué)資源。,課程介紹,英語繪本故事閱讀,English Picture Story Reading,三年級英語繪本故事閱讀課程以體驗(yàn)英語為教材基礎(chǔ)； 課程以故事為載體，采用圖片環(huán)游、預(yù)測想象、合作表演和創(chuàng)意改編等方式開展教學(xué)； 通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助圖片和閱讀策略，理解故事大意，預(yù)測故事發(fā)展情節(jié)，養(yǎng)成愛思考、敢質(zhì)疑的思維習(xí)慣；學(xué)生習(xí)得一定的閱讀技巧，能進(jìn)行自主閱讀

3、，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣； 通過課程的開展，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，打開多元的思維世界，優(yōu)化繪本故事教學(xué)的課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟繪本的人文情感。,四年級英語繪本課程以攀登英語閱讀系列.分級閱讀為教材基礎(chǔ)； 運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，TPR教學(xué)法等開展教學(xué)活動； 繪本故事課教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，幫助學(xué)生提高閱讀能力和語言運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力； 通過對繪本課程教學(xué)的研究，教師提升教學(xué)理念，提升文化素養(yǎng)，改變教學(xué)方式，提高自身對教育教學(xué)的實(shí)施水平和科研能力。 。,英語繪本故事閱讀,English Picture Story Reading,課程介紹,英語寫作特色課程,Write Right,課程介紹,英語寫作課程以Write right（美國小學(xué)英文寫作原版教材）為教材基礎(chǔ)， 采用美文欣賞、解構(gòu)文本、提煉語言框架、列寫作提綱、寫作體驗(yàn)、合作互評等方式開展教學(xué)， 通過寫作課教學(xué)，學(xué)生能在教師有效策略引領(lǐng)下，學(xué)會并樂于利用已學(xué)的知識構(gòu)建文字，善于自然、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的意愿，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而提高自己的寫作能力。真正做到對英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，形成一定的寫作策略，從而最終提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用