1、課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)案例（1）【教材分析】本課題主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時(shí)，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)，最后讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)總結(jié)其用途。教材還介紹了溫室效應(yīng)的危害及處理方法。【學(xué)情分析】本課題的知識在以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中已有過接觸，所以在教學(xué)過程中有一定的基礎(chǔ)，針對我校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的實(shí)際，采用學(xué)生自主探索小組討論的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。還注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感，充分使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，以學(xué)生“自主

2、、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。二氧化碳的性質(zhì),尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，而這些內(nèi)容可以通過簡單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來教學(xué)。因此對二氧化碳性質(zhì)的知識內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量，拓展學(xué)生視野，體會化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識。課后通過猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1

3、知識與技能(1)了解二氧化碳的性質(zhì)。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。2過程與方法(1)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納。 (2)會運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題。 3情感態(tài)度價(jià)值觀強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：（1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。（2）科學(xué)探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】（1）實(shí)驗(yàn)探究法（2）現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長短各幾支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水?！窘虒W(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、引入新課

4、（故事）有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢？講述這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本節(jié)課我們一起來探究一下。并板書課題。板書二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的知識，并思考提出的問題。通過這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問題，作為后面探究活動的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）1、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。2、化學(xué)性質(zhì)： 不能燃

5、燒，一般也不支持燃燒。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生探究內(nèi)容詳見附件2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2 教材實(shí)驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3 教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，得出二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過渡二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示） 二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生實(shí)驗(yàn)4：詳見附件3教材實(shí)驗(yàn)6-6學(xué)

6、生探究結(jié)束后，匯報(bào)交流。學(xué)生分析課前故事的問題。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。與課前所提問題相呼應(yīng)，讓學(xué)生興趣持續(xù)保持。講述生產(chǎn)汽水等碳酸飲料，就是利用二氧化碳能溶于水這一性質(zhì)。（展示一瓶雪碧）你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢？（組織學(xué)生討論并請一位同學(xué)上臺演示）講述發(fā)生這一反應(yīng)的原理就是二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。（用大屏幕展示）二氧化碳與石灰水的反應(yīng) CO2+Ca(OH) 2=CaCO2+H2O常用此反應(yīng)來檢驗(yàn)或鑒定二氧化碳。學(xué)生思考，參與班級的討論與評價(jià)。積極思維，大膽設(shè)想，各抒己見。上臺演示實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。

7、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。及時(shí)科學(xué)地鼓勵(lì)評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感情緒體驗(yàn)。體會化學(xué)就在我們生活中間，我們的生活離不開化學(xué)。多媒體播放干冰是什么？干冰與二氧化碳是什么關(guān)系？請同學(xué)們閱讀教材P115二氧化碳還有哪些用途？繼續(xù)閱讀教材P116有關(guān)內(nèi)容，看完后匯報(bào)交流。（大屏幕展示）二氧化碳的用途過渡二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)“溫室效應(yīng)”內(nèi)容，并思考如何防止“溫室效應(yīng)”。多媒體播放有關(guān)“溫室效應(yīng)”的討論：如何防止溫室效應(yīng)？為了減緩溫室效應(yīng)，作為學(xué)生我們該做些什么？（學(xué)生討論完畢，用大屏幕展示）學(xué)生閱讀教材學(xué)生閱讀教材學(xué)生觀看

8、、聆聽，并思考和參與討論。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。培養(yǎng)學(xué)生看圖說文和閱讀教材的習(xí)慣。使學(xué)生感到環(huán)境問題就在我們身邊，與我們息息相關(guān)。強(qiáng)化環(huán)保的重要性和學(xué)生的環(huán)保意識。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本課所學(xué)知識 進(jìn)行小結(jié)（再用大屏幕展示） （詳見附件1）學(xué)生學(xué)會歸納，學(xué)會學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。使學(xué)生對知識進(jìn)行整理使其條理化。課堂練習(xí)（詳見附件2）學(xué)生猜想、動手驗(yàn)證，并思考分析原因。開拓學(xué)生視野，促進(jìn)知識運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。布置作業(yè)課本118頁1.2課后完成本課練習(xí)。及時(shí)鞏固，加強(qiáng)理解和記憶。附件1【板書設(shè)計(jì)】：（用大屏幕展示）課題3 二氧化碳和一氧化碳一、 二氧化碳的性質(zhì)及用途1.物理性質(zhì)

9、：通常情況下，二氧化碳是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，能溶于水（1:1），密度比空氣大。2.化學(xué)性質(zhì)：不能燃燒，一般也不支持燃燒。（不供給呼吸）與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸不穩(wěn)定，易分解，加熱時(shí)分解更快。H2CO3=CO2+H2O與石灰水的反應(yīng)CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O(利用此反應(yīng)可鑒定二氧化碳?xì)怏w)3.用途：光合作用的原料；氣體肥料；滅火；“干冰”用作制冷劑和用于人工降雨；化工原料。4.溫室效應(yīng)能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有：二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。減緩溫室效應(yīng)的措施改變能源結(jié)構(gòu)，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多地利用太陽能、風(fēng)能等清潔能

10、源。大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐，保護(hù)綠地等。節(jié)約紙張，不使用一次性的筷子等。【鞏固練習(xí)】1、向蔬菜溫室大棚里施放適量的二氧化碳，其目的是（ ）A、使害蟲窒息死亡，有效防治病蟲害 B、避免發(fā)生火災(zāi)C、促進(jìn)植物的光合作用 D、使溫室內(nèi)的溫度穩(wěn)中有升2、檢驗(yàn)?zāi)碂o色氣體是否是二氧化碳的方法是（ ）A、將氣體通入紫色石蕊溶液中 B、將氣體從一個(gè)容器倒入另一容器中C、將點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶中 D、將氣體通入澄清的石灰水中3、兩支試管中各注入5 mL滴有石蕊試液的蒸餾水，通入二氧化碳?xì)怏w，然后一支加熱，另一支撒入少量的活性炭，其顏色變化為：紅紫無紫紅紫紫紅無無紅無；其中正確的是（ ）A、 B、 C、 D、4、下列物質(zhì)的用途中既利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)，又利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A、二氧化碳用于滅火 B、石墨用作電極 C、干冰用于人工降雨 D、焦炭用于冶金工業(yè)5、為了保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?，?yīng)該限制二氧化碳的排放量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)。（1）科學(xué)家采用“組分轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2以一定比例混合在一定條件下反應(yīng)，生成一種重要化工原料和水。反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CO2+6H2 =（ ）+4H2O，括號內(nèi)重要化工原料的化學(xué)式為 。（2）為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加，以下建議可