1、第10課蘇聯(lián)的改革和解體 學(xué) 科歷史課 題課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識能力通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。 引導(dǎo)學(xué)生分析蘇聯(lián)解體的原因，從而提高學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析和歸納問題的能力。過程方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問題，組織學(xué)生帶著問題查資料，尋找問題答案，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)歷史的方法。學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合地理知識，引領(lǐng)學(xué)生利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感態(tài)度使學(xué)生認(rèn)識到社會主義的發(fā)展是一個復(fù)雜、曲折的過程，并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識中國社會主義初級階段理論和實踐的重大意義，從而使學(xué)生的愛國熱情轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)、奮發(fā)創(chuàng)

2、新的動力。教學(xué)重點赫魯曉夫時期改革。教學(xué)難點蘇聯(lián)的解體教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖引課新課：教師可以結(jié)合本課的引言，提出問題：蘇聯(lián)為什么會解體?引起學(xué)生興趣，并明確指出其解體并非一朝一夕的事情，引出本課將學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的改革和解體。一、赫魯曉夫改革1赫魯曉夫簡介：在學(xué)習(xí)赫魯曉夫改革這一重點內(nèi)容時，教師可以簡單介紹赫魯曉夫生平，可先出示一些有關(guān)赫魯曉夫的材料，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到這是歷史上一個有爭議的人物。如：“在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領(lǐng)袖人物的成敗能像赫魯曉夫的成敗如此急劇地和決定性地改變歷史的進(jìn)程?！?尼

3、克松“蘇聯(lián)領(lǐng)取特別養(yǎng)老金者尼謝赫魯曉夫逝世?！?1971年赫魯曉夫逝世時的訃告2赫魯曉夫改革：然后具體學(xué)習(xí)赫魯曉夫當(dāng)政期間的改革，可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于蘇共“二十大”的小字內(nèi)容，提出問題“赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫魯曉夫的秘密報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對蘇聯(lián)和國際共產(chǎn)主義運動產(chǎn)生了極大的消極影響。學(xué)生回憶、思考。學(xué)生閱讀資料，了解赫魯曉夫。學(xué)生閱讀小字內(nèi)容，思考問題，個別學(xué)生發(fā)言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為理解赫魯曉夫改革打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析問題的能力 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖教

4、師可以請兩位學(xué)生來描述一下兩張教材插圖，讓學(xué)生從中充分獲取信息，了解赫魯曉夫改革中的兩項重大措施(種植玉米和墾荒)。然后在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施?討論“為什么說赫魯曉夫改革是失敗的?”3勃列日涅夫改革：對赫魯曉夫之后勃列日涅夫時期進(jìn)行的改革，教師可依據(jù)教材小字內(nèi)容介紹，使學(xué)生能較好地銜接前后歷史，不必補(bǔ)充。二、蘇聯(lián)的解體1戈爾巴喬夫的改革教師提問：戈爾巴喬夫上臺后，首先把什么改革作為重點? 教師提問：經(jīng)濟(jì)改革效果不佳，為什么？教師總結(jié)：沒有對長期形成的畸形經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)予以重點調(diào)整。80年代后期，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)增長速度和人民生活水平進(jìn)一步下降。組織學(xué)生觀看反映當(dāng)時蘇聯(lián)

5、人民生活的圖片。然后教師講述有關(guān)戈爾巴喬夫新思維的簡要內(nèi)容。使學(xué)生了解戈爾巴喬夫在政治方面改革措施。2蘇聯(lián)解體教師先播放一段反映這一事件的歷史紀(jì)錄片，然后結(jié)合動腦筋中的題目“如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?”，組織全體同學(xué)討論。建議教師討論總結(jié)時可以適當(dāng)補(bǔ)充對蘇聯(lián)解體原因分析，指出“八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。關(guān)于解體過程及結(jié)果，可使學(xué)生閱讀課本小字部分?！蔼毬?lián)體”的成立，標(biāo)志著蘇聯(lián)的初步解體。1991年12月底，蘇聯(lián)正式解體。教師提問：社會主義的蘇聯(lián)經(jīng)歷了69年之后正式解體，它的解體留給我們很多的

6、思考，那么解體的原因是什么？教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)（歷史原因、內(nèi)部原因、外部原因）。三、課堂小結(jié)教師總結(jié)：赫魯曉夫時期，蘇聯(lián)進(jìn)行了一系列改革，由于客觀、主觀因素改革失敗，仍沒有克服斯大林模式的弊端。個別欺負(fù)上臺后，先后進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體和蘇共的垮臺。1991年蘇聯(lián)完全解體。社會主義發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓(xùn)，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路。學(xué)生觀察、描述插圖。并討論教師提出的問題。學(xué)生閱讀教材后回答：經(jīng)濟(jì)改革觀看有關(guān)圖片，回答問題。學(xué)生閱讀教材。學(xué)生展開討論，總結(jié)蘇聯(lián)解體的原因。結(jié)合所學(xué)知識回答。培養(yǎng)

7、學(xué)生讀圖能力、歸納能力及歷史思辨能力。使知識自然銜接。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。了解當(dāng)時蘇聯(lián)人民的生活狀況。了解戈爾巴喬夫政治改革內(nèi)容。了解“八一九事件”的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。了解蘇聯(lián)解體的原因提升學(xué)生對課文的整體理解。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖四、作業(yè)布置1赫魯曉夫改革失敗的根本原因在于 （ d ）a改革只局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域 b國際形勢的影響c蘇聯(lián)忙于同美國爭霸d改革并未根本改變蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)體制2、20世紀(jì)80年代后，蘇聯(lián)的政治體制發(fā)生急劇變化，其主要表現(xiàn)是 （ c ）a政治獨裁b民主集中制c一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制d無黨制3、蘇聯(lián)解體實質(zhì)上反映了蘇聯(lián) （ c ）a領(lǐng)導(dǎo)人的變化b階級關(guān)系的變化c社會制度的變化d執(zhí)政黨的變化4、簡要比較赫魯曉夫改革和戈爾巴喬夫改革的主