1、課題第2課原始的農(nóng)耕生活教時(shí)1教學(xué)三維目標(biāo)1.知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會進(jìn)步的重要意義。2.過程與方法：本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)

2、的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對比法、討論法、史料分析法。學(xué)習(xí)方法1學(xué)生通過列表對所學(xué)知識進(jìn)行歸類，2學(xué)生對于歷史文物、遺物、示意圖的觀察、分析，應(yīng)注意：第一、注意圖題中表明的文物所屬時(shí)間、地點(diǎn)，以便聯(lián)系已有的知識；第二、注意觀察對象的外形、結(jié)構(gòu)和材料，以便對其功能、用途加以分析或推測；第三、注意聯(lián)系課文的大、小字內(nèi)容，有的文字是概述文物等，有的是對文物的背景作介紹，有的是文物所反映的客觀歷史情況板書設(shè)計(jì)一、河姆渡的原始農(nóng)耕1、時(shí)間-距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域 3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻

3、的國家。4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。二、半坡原始居民的生活1、時(shí)間-距今五六千年 2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。4、半坡居民會制造彩陶。三、大汶口居民 1、時(shí)間-距今四五千年 2、地點(diǎn)-山東大汶口教學(xué)反思本課學(xué)生有些時(shí)間方位難于記憶，不過總體而言學(xué)生對本課的掌握還基本可以，特別對南北兩方的住房照片較有興趣。課后可以試著指導(dǎo)學(xué)生制作該房子的模型，設(shè)計(jì)兩地居民會面的習(xí)慣和場景等等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的時(shí)候要適當(dāng)提醒學(xué)生注意課本的一些插圖,了解插圖的信息,掌握插圖的出處等,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀看插圖的能力,懂得欣賞.文物和故跡。教學(xué)過

4、程及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）導(dǎo)入新課： 神農(nóng)氏的傳說，（教人種植谷物） 農(nóng)業(yè)的出現(xiàn) 小故事導(dǎo)入（我有小故事）（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱長江流域河姆渡的原始生活： 時(shí)間，地點(diǎn)，工具制造，居住狀況、食物來源,生活。黃河流域半坡原始居民的生活： 時(shí)間，地點(diǎn)，工具制造，居住狀況,食物來源,生活。（三）組織學(xué)生自學(xué)：（學(xué)生標(biāo)注知識要素）（四）檢測：1.基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評判、更正。2.質(zhì)疑、釋疑：（五）探究新課：1、利用我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。2、河姆渡原始居民比北京

5、人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步？根據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面歸納比較呢？ 3、 學(xué)生閱讀教科書上的白虎通引文，看看能得出什么結(jié)論。引出自然條件、特別是地理環(huán)境對長江流域河姆渡和黃河流域半坡的農(nóng)耕作物品種的不同影響；再擴(kuò)展到對兩大流域居民定居生活的影響，從而向?qū)W生灌輸滲透人們在改造自然、利用自然、順應(yīng)自然中要科學(xué)合理，協(xié)調(diào)兼顧的教育觀念。請大家看教材第7頁“干欄式房屋”和第8頁“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”，比較一下：兩個(gè)房屋在結(jié)構(gòu)上的不同又說明了什么？并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？4、提問：比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處：5、在大汶口遺址的墓葬

6、中，有的隨葬品如陶器、玉器等多達(dá)180多件，有些墓葬只有一兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒有。提問：這種現(xiàn)象說明了什么問題？小結(jié)：把全班同學(xué)分成兩大組，甲組代表半坡人，乙組代表河姆渡人，請兩組同學(xué)進(jìn)行研討，設(shè)計(jì)一下，拿出本組的方案，你們將通過什么樣的方式、形式來介紹本聚落的情況。（六）當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生列表：河姆渡和半坡居民比較（七）完成課堂作業(yè)。教師提問教師利用多媒體出示（1）布置自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明確自學(xué)的要求（4）了解他們自學(xué)中的困難，教師巡視檢查引導(dǎo)學(xué)生去思考、動腦引導(dǎo)學(xué)生探索、交流啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。教師歸納總結(jié)教師出示圖片出示圖片介紹中必須包括有房屋實(shí)物模型、氏族聚落概貌全圖以及氏族一天的生活場景等內(nèi)容。組織學(xué)生完成填圖練習(xí)：學(xué)生回憶閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時(shí)不能解決的問題提出質(zhì)疑。組長組織學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)工具、食物、居住等方面讓學(xué)生分小