1、八年級信息技術課教學反思教師：李世聞 以前我總覺得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，我演示一遍，學生再“照葫蘆畫瓢”。通過半年的實踐，我發(fā)現，這樣的效果很差，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，經過一年的探索和實踐，我在信息技術教學上有了一定的進步，以下是我的幾點反思； 一、巧設課堂前奏。 在計算機機房上課時，為了吸引學生的注意力，要巧妙的設置課堂前奏。學生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學生在課堂的時間安排上有以下三種

2、方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講 30 分鐘，操作 15 分鐘；第三，講 15 分鐘，操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案??？學生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學生的注意力就會比較集中。 二、直觀教學，加深記憶。 在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。 在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的

3、基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現問題，如在一節(jié)上機課中，我發(fā)現有些同學不能夠區(qū)分“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵，于是我當時馬上提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。 三、.精講多練。 對于學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，

4、甚至不講，讓學生自學，這樣也可以提高他們的自學能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。此外，要讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發(fā)現的問題。 四、加強課堂教學的互動。 師生互動，學生的互動在課堂上要得到體現。互動可以在小組合作中體現，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

5、五、展示學習成果，共同評價作品，尊重學生的選擇和評價。 利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學的作品，讓學生來評價作品的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學習的興趣。 六、抓住學生的閃光之處，給他們創(chuàng)造進步的機會。 不同的學生存在著個性的差異，我們不能用一個標準去對待所有的學生，更不能用同一個方法對待所有的學生，尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。如在教初二年級學生學習EXCEL時，有的同學以前沒接觸過此軟件，覺得學起來很好玩，很感興趣，情緒很高，而有的同學已經對EXCEL軟件掌握得較好了，我就教他們深一些的內容，例如利用EXCEL進行數字計算，這是他們新接觸的，比較感興趣。盡管他們做的事情不同，水平也不一樣，但最終都達到了學習的目的。 總之，要上好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味