1、春教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、學(xué)會品味文中清新、優(yōu)美的語言。4、學(xué)習(xí)細致觀察、描寫景物的方法。過程與方法1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。情感態(tài)度通過欣賞春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)時數(shù) 1課時教學(xué)過程1、 導(dǎo)入課題 今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。 同學(xué)們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪

2、春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩诓创现葜杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保?有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天使?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”（顯示課題，作者）。首先讓我們走進作者（出示

3、作者畫面）請同學(xué)們邊看畫面邊捕捉有關(guān)作者的信息，看完后請學(xué)生講“從作者簡介中，你獲得了哪些信息”？（學(xué)生說后）教師過渡：朱自清不愧是中國現(xiàn)代文學(xué)史上獨樹一幟的散文作家，他筆下的春，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領(lǐng)略大好春光。 二、整體感知學(xué)生聽朗讀，在聽讀過程中注意以下問題。1生字的讀音。醞 釀（yn ning） 黃暈（yn） 蓑衣（su） 嘹亮（lio） 應(yīng)和（h）（過渡：通過聽讀，作者筆下的哪些景象在你腦海中形成了美麗的畫面？）2文中細筆描繪了春天的哪些景象？（草、花、風(fēng)、雨、人）（顯示）對，作者正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動人景象的。（顯示繪春板書

4、）（現(xiàn)在我們再一次去大好的春光中走一趟吧。看完圖片，師講：作者眼中的春是這樣美麗，你認為）3 在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美）4 哪些段落直接抒發(fā)了這種感情？（學(xué)生找出后全班有感情齊讀，注意：讀出作者的喜愛和贊美之情）（顯示“贊”）（過渡：春天原來這般充滿魅力，怪不得人們都巴望漫漫冬天快到盡頭，渴盼這充滿生機與活力的春天早日來臨。作家朱自清甚至把這種急切的心情變成了文字的吶喊）5你能找出文中盼春的句子嗎？（女生齊讀，注意讀出作者的急切和喜悅之情。）（顯示“盼” ）二、品讀賞析（一）合作品讀兩幅畫面1師生共賞春花圖過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，

5、還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨鐘。能讓老師讀讀嗎?教師范讀（過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？朗讀指導(dǎo)A首先把握基調(diào)（喜悅）B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指導(dǎo)完后請學(xué)生讀出來）C 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了

6、花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是” 講完后，請學(xué)生讀。（過渡：現(xiàn)在請用老師講方法）先自由朗讀，后齊讀 。（過渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句？）找出你最喜歡的句子，想想它寫出了春花的什么特點？然后說說它好在哪里。（同桌互相討論）教師歸納總結(jié)艷視多看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來表現(xiàn)春花的這些特征。 襯托味甜正面寫作角度 側(cè)面 蜂鬧蝶飛 作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實，由

7、實寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。 春花秋實 實虛板書： 樹上花下遍地 上下寫作順序作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。百花爭春花色艷麗比喻板書： 生動形象擬人修辭手法美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側(cè)面寫花多、花艷、味甜2 學(xué)生分組合作賞析3 （過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢？）賞析你最喜歡的一幅畫面。學(xué)生讀后學(xué)生評。 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫面。（二）配詩句（過渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春，的動人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎？學(xué)生配詩后教師評價。（3） 小結(jié)：這節(jié)課，我們品讀了春花圖，圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時間內(nèi)，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。三、拓展延伸過渡：同學(xué)們，春天是令