1、壓強(qiáng)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！我今天要說(shuō)課的題目是八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)壓強(qiáng)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)今天的說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、地位和作用壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。此外，

2、壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】（1）了解壓強(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。（3）了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。（4）了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法?！具^(guò)程與方法】（1）通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生歸納、慨括出壓力的定義，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力、發(fā)展理性思維能力。（2）通過(guò)利用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀

3、察能力、動(dòng)手操作能力、信息處理和分析能力。（3）在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。（4）了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（2）通過(guò)生活、物理、社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索生活中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)3、說(shuō)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。（2）難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。4、教具學(xué)具多媒體課件、圓

4、珠筆、壓力小桌、砝碼、鉤碼、木板、木條、細(xì)砂、海綿、橡皮泥、鐵釘、杯子、磚頭、紙盒、圖釘、木塊及周邊其它物品。二、說(shuō)學(xué)情在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢(shì)和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。三、說(shuō)教法學(xué)法教法：本節(jié)課以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)航，以引導(dǎo)探究為主要學(xué)習(xí)

5、方法，配以演示實(shí)驗(yàn)、講解法、自學(xué)法、討論法、練習(xí)法。學(xué)法：學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)、觀察實(shí)驗(yàn)、自主探究、交流合作、討論、練習(xí)來(lái)掌握本節(jié)課的知識(shí)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能讓學(xué)生感受物理就在我們身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情 景導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生同時(shí)捏住圓珠筆的筆尖和筆帽，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺(jué)。2、拿出一個(gè)氣球，左手抓住，右手手指壓向氣球認(rèn)真實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律。3、驚險(xiǎn)動(dòng)作：“如坐針氈”鼓勵(lì)學(xué)生從看到的、感覺(jué)到的現(xiàn)象中，提出自己想知道的問(wèn)題。通過(guò)觀察和體驗(yàn)，提出自己想知道的問(wèn)題，如問(wèn)題一：捏住筆時(shí)，手為什么會(huì)感到疼痛？且筆尖更疼？問(wèn)題二：為什

6、么用的力越大，氣球形變?cè)矫黠@？問(wèn)題三：釘板怎么沒(méi)有把屁股扎破？之所以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，感受壓力的存在與作用效果的不同；其次，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力復(fù)習(xí)回顧總結(jié)出壓力的概念 播放幻燈片，展示壓力作用效果的圖片完成導(dǎo)學(xué)案中的第一部分，有關(guān)壓力的題目引導(dǎo)學(xué)生歸納出壓力的概念并區(qū)分出壓力與重力的區(qū)別觀看幻燈片動(dòng)手練習(xí)并請(qǐng)展示其成果教材沒(méi)有給出壓力的定義，此處要求學(xué)生對(duì)壓力進(jìn)行定義，有利于學(xué)生了解壓力的要素，區(qū)分壓力和重力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力、發(fā)展理性思維能力。自主探究解決問(wèn)題1提出問(wèn)題教師引導(dǎo)：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同引起的，那么

7、現(xiàn)在，你最想了解的問(wèn)題是什么？壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？2、做出猜想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。壓力的大小受力面積的大小3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回顧“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來(lái)驗(yàn)證猜想。5分析論證引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。6交流評(píng)估鼓勵(lì)各小組展示各自的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)自己及他人的實(shí)驗(yàn)提出評(píng)估意見(jiàn)。7教師小結(jié)表?yè)P(yáng)各小組的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)意見(jiàn)或期望，并板書(shū)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。經(jīng)討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到手感到疼是因?yàn)槭质艿搅斯P的壓力，手的疼痛感覺(jué)不同，屁股能夠坐在釘板上都

8、是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同。提出探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)？大膽猜想并交流經(jīng)討論，明確實(shí)驗(yàn)方案：讓受力面積一定，研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；讓壓力一定，研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。相互切磋，合理分工，共同實(shí)驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)。分析歸納，得出結(jié)論。各小組邊演示邊講解，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。傾聽(tīng)、感悟。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。“授之以漁”，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)及

9、語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。溫故、知新建立概念1圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積均不同，將如何比較壓力的作用效果？2引出壓強(qiáng)的概念：3運(yùn)用類比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位。4簡(jiǎn)介帕斯卡在力學(xué)方面的突出貢獻(xiàn)。5例題應(yīng)用課件出示課本例題，巡回指導(dǎo)，及時(shí)反饋小組討論，尋找方法：比較單位面積上受到的壓力。理解基礎(chǔ)上記憶。思考并回答。傾聽(tīng)并感悟。學(xué)生獨(dú)立解答。由淺入深，使學(xué)生逐步建立壓強(qiáng)的概念。滲透類比及比值定義的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛(ài)之情。加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。學(xué)以致用指導(dǎo)生活1引導(dǎo)學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問(wèn)題：你希望釘尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大

10、些還是小些？希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些？2課件展示幾組生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）哪些生活場(chǎng)景需增大壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法增加壓強(qiáng)？（2）哪些生活場(chǎng)景需減小壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法減小壓強(qiáng)？3小游戲：全體立正，如何迅速增大你對(duì)地面的壓強(qiáng)？1引導(dǎo)學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問(wèn)題：你希望釘尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些？2課件展示幾組生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）哪些生活場(chǎng)景需增大壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法增加壓強(qiáng)？（2）哪些生活場(chǎng)有的迅速改為單腿站立，有的腳尖踮地，有的迅速抱起桌上的書(shū)、書(shū)包等物品使學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知充分體現(xiàn)了物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。既考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，又很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛。暢談收獲本節(jié)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，檢驗(yàn)學(xué)生是否能基本完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一起交流，互相促進(jìn)，共同提高。小結(jié)的過(guò)程是一種強(qiáng)化過(guò)程與方法的體驗(yàn)，促進(jìn)情感的提升的教學(xué)過(guò)程。布置作業(yè)一、請(qǐng)各位同學(xué)回家測(cè)出自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。二、能力訓(xùn)練9.1節(jié)作業(yè)的布置有利于學(xué)生鞏固本節(jié)知識(shí)，且讓學(xué)生真正體會(huì)到從物理走向生活。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)9.1壓強(qiáng)一、壓力