1、六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的面積說(shuō)課稿一、教材分析：1、教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。2、教材的地位和作用在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了圓的周長(zhǎng),弧長(zhǎng)等有關(guān)概念、公式，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)好本節(jié)課，掌握?qǐng)A的面積公式和有關(guān)計(jì)算，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和圓有關(guān)的圖形的面積奠定了基礎(chǔ)。特別是在面積的推導(dǎo)過(guò)程中，潛意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。二、目標(biāo)分析：在素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時(shí)也要強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，所以教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上，而六年級(jí)的學(xué)生只具備一定的形象思維能力，抽象思維能力還不完備，所以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)確定如下教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察了解圓的面

2、積公式的推導(dǎo)過(guò)程。（2）幫助學(xué)生掌握?qǐng)A的面積公式，并能應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題2、能力目標(biāo)：使學(xué)生了解從“未知”到“已知”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例引入，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活；向?qū)W生展示生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生積極參與探索，在參與中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程以及圓的面積公式的應(yīng)用。難點(diǎn)：由于圓與以前學(xué)習(xí)的直線(xiàn)圖形性質(zhì)有很大不同，對(duì)“曲線(xiàn)圖形”轉(zhuǎn)化為直線(xiàn)圖形學(xué)生是第一次接觸，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是一種挑戰(zhàn)，因此，“化圓為方”的轉(zhuǎn)化方法和極限思想的感受是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教法分析

3、：1、教法分析：針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。2、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長(zhǎng)方形面積公式來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到觀察，歸納，聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3、教學(xué)手段：為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力，結(jié)合一定的多媒體輔助手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時(shí)空和自由度使學(xué)生

4、成為課堂的主人。五、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)： （1）長(zhǎng)方形面積公式。（2）平行四邊形面積公式。平行四邊形面積公式的求法是通過(guò)割補(bǔ)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形面積來(lái)解決。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入課題：例1 一只小狗被它的主人用一根長(zhǎng)米的繩子栓在草地上，問(wèn)小狗能夠活動(dòng)的范圍有多大？問(wèn)題：1.小狗能夠活動(dòng)的最大面積是一個(gè)什么圖形？如何求圓的面積呢？3、師生互動(dòng)，探索新知：（1）引導(dǎo)：平行四邊形面積可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形面積，那么圓的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形面積來(lái)解決呢？（2）實(shí)驗(yàn)操作：教師將課前準(zhǔn)備好的圓分給各小組（前后四人為一組）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，是否可以將圓轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形。（3）課件展示：讓學(xué)生閉起眼睛想一想是不是分得的

5、份數(shù)越多拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把圓平均分得的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積也就越接近了這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。（4）得出結(jié)論：?jiǎn)l(fā)1：既然圓的面積無(wú)限接近于長(zhǎng)方形。那么我們?nèi)绾胃鶕?jù)長(zhǎng)方形的面積來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式呢？啟發(fā)2：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓有什么關(guān)系呢？再次展示動(dòng)畫(huà)。設(shè)圓的半徑為r。啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，由圓的周長(zhǎng)為2r，推導(dǎo)得出長(zhǎng)方形長(zhǎng)為r，寬為r，圓的面積：。4、實(shí)際應(yīng)用：（1）利用公式解決實(shí)際問(wèn)題：求小狗活動(dòng)范圍的最大面積問(wèn)題？（2）例題講解例題1：已知一個(gè)圓的直徑為分米，求這個(gè)圓的面積。注意書(shū)寫(xiě)格式：寫(xiě)出公式；代入數(shù)字；計(jì)算結(jié)果；寫(xiě)出單位。（3）鞏固思考：小明家新買(mǎi)

6、了一個(gè)圓桌，媽媽讓他求桌面的面積。你能夠幫助小明回答嗎？（4）鞏固練習(xí)：例2 一個(gè)圓形花壇，周?chē)鷻跅U的長(zhǎng)是25.12米，這個(gè)花壇的種植面積是多少？（3.14）練習(xí)：判斷題：（1）圓的半徑擴(kuò)大到原來(lái)的3倍，圓的面積也擴(kuò)大到原來(lái)的3倍。 （ ）（2）半徑為2厘米的圓的周長(zhǎng)與面積相等。 （ ）把邊長(zhǎng)為2厘米的正方形剪成一個(gè)最大的圓，求這個(gè)圓的面積。40cm一塊直徑為40厘米的圓形鋁板上，有4個(gè)半徑為5厘米的小孔，這塊鋁板的面積是多少5、歸納小結(jié)：為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)完整而深刻的認(rèn)識(shí)，利用提問(wèn)形式，從以下方面小結(jié)，學(xué)生先回答，教師歸納總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。（1）本節(jié)所學(xué)的主要公式是什么？（2）如果求圓的面積，必須知道什么量？（3）已知圓的周長(zhǎng)、圓的直徑是否也可以求圓的面積呢？如何求。6、布置作業(yè)：P113練習(xí)4.3（1）2-3。P106習(xí)題4.