1、銅陵市教育科學研究重點項目立項申請書學科分類 課程改革與教學研究 課題名稱 小學數學“實踐與綜合運用”教學策略的研 究 申請人（課題負責人） （簽名） 劉匡厚申請日期 2012 年 4 月銅陵市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制填報須知1、按照銅陵市教育科研重點課題管理辦法規(guī)定申報。2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目中擔負實質性的任務。3、每個課題原則上限報一名負責人，課題組成員原則上不得超過六人。4、課題論證應盡量充分。研究計劃和階段性成果應盡量明確。5、申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見并加蓋公章后上報。6、申請書按一式三份報送銅陵市教育科學規(guī)劃領導小組辦公

2、室。課題名稱小學數學實踐與綜合運用教學策略的研究課題負責人姓名性別年齡行政職務專業(yè)職務工作單位（聯(lián)系電話）劉匡厚男36教導主任小學高級銅陵金榔中心小學139562500730562-8374100課題負責人學術經歷2011年10月一項省級信息技術示范學校課題獲省教育廳一等獎；2011年1月任副組長的一項課題中央電教館結題獲優(yōu)秀等級、A級；2009、2010、2011連續(xù)3年撰寫的課題中期報告、結題報告分獲省級二、三等獎；2006年參與的一項市級課題結題；2004年主持的一項市級課題結題。課題組主要成員姓名性別年齡行政職務專業(yè)職務工作單位章 彬佘國華牧文生汪 琍男男男女42353934校長小學高

3、級小學高級小學高級小學高級銅陵縣金榔中心小學銅陵縣金榔中心小學銅陵縣金榔中心小學銅陵縣金榔中心小學課題論證（一）本課題研究的目的意義1、從學生學習狀態(tài)來看讓學生在學習過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法，幫助學生全面認識數學、了解數學，使數學在學生未來發(fā)展中發(fā)揮作用具有極其重要意義。2、從教師專業(yè)發(fā)展來看本課題的研究可以有效轉變教師觀念、提升對數學和數學教學的認識，不斷提高教學質量，促進教師專業(yè)性發(fā)展。3、從數學的教育目標來看在教學中應用一定的教學策略，可以有效的達成目標，可以“幫助學生綜合應用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流解決與生活密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，

4、以發(fā)展他們解決問題的能力?！保ǘ┍菊n題研究的主要內容1、有針對性的在小學不同年級段開展不同的組織形式，以適合不同年齡學生的特點。開發(fā)數學活動環(huán)境，創(chuàng)設一定的活動氛圍和活動場景，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的主動性和實踐能力。2、開展“實踐與綜合應用”實驗教學。以實施和應用為抓手，開展對其課型、年段內容、形式、師生行為表現特征、評價等方面的研究，探索“實踐與綜合應用”課堂教學的模式。3、開展對學生實踐與綜合應用的評價方法、針對性的研究。課題論證（三）本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破國內外研究現狀：1、從時代發(fā)展需要來看：傳統(tǒng)數學課程不大注意與學生熟悉的現實生活聯(lián)系，對數學應用的

5、處理總留有諸多人為編造的痕跡，綜合應用就更遠談不上了。這從一定程度上造成了我們的學生強于做題、弱于動手；強于計算，弱于應用；強于應試，弱于創(chuàng)新的局面。在新課程中加入“實踐與綜合應用”這一領域，充分反映了數學課程與教育改革的要求，也為學生提供了一種實踐性、探索性、研究性的課程入口和渠道?！皩嵺`與綜合應用”這一內容的設置正反映了公民的數學需求。2、從教材編寫來看：體現新標準理念的教材在內容安排的“實踐與綜合應用”學習內容極為寬泛，使學生能夠聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中來學習、思考；同時也把學習到的知識用于生活。3、從目前教學現狀來看：由于“實踐與綜合應用”章節(jié)在每冊中安排的內容不是太多，往往被廣大

6、教師忽略了它的重要性；同時“實踐與綜合應用”的內容具有一定的彈性和開放性，這也常被教師認為不好教；再加上標準解讀中明確要求“不要把實踐與綜合應用的內容作為書面考試內容”。從而導致因沒充分發(fā)掘而效果不甚理想。預期目標：1、初步探索出小學數學“實踐與綜合應用”教學的有效途徑與方法。2、“實踐與綜合應用”教學策略的研究，努力形成具有一定特色的研究經驗、成果。（1）、低年級段“實踐與綜合應用”教學模式。（2）、中年級段“實踐與綜合應用”教學模式。（3）、高年級段“實踐與綜合應用”教學模式。3、“實踐與綜合應用”教學評價方式的研究。4、教師在研究過程中獲得專業(yè)成長，不斷提高教育教學能力。（四）完成本課題

7、的條件分析（包括人員結構、資料準備、科研手段和經費保障等）1、 課題組人員結構：課題組由年富力強的中青年教師組成，科研能力強，接受新理論速度快。2、 資料準備：學校將訂閱大量“實踐與綜合應用”方面的理論書籍和教學光盤；學校為實驗教師提供網絡查詢資料的便利。3、 科研手段：本課題是教育行動研究課題，我們的研究采用行動研究法為主，以案例研究法、文獻分析法、問卷調查法、研討法為輔，進行資料的收集、統(tǒng)計、分析，為研究的開展提供有效的實施方法和可靠的依據。（1）、行動研究法具體措施：a、課題實驗前，教師要研究學習現代理論、小學課程標準解讀等相關論著，提出研究問題，設計研究方案。b、實施過程中，教師要進行

8、實證研究，要注重學生的親身體驗。c、實驗課后，教師要認真聽取學生的意見，并且要與課題組的其他教師進行交流和研討，積極在交流會上發(fā)言，闡述自己的見解和收獲。課題成員在研究中相互取長補短，努力推行取得的經驗，并形成理論，寫成論文，為課題研究積累第一手資料。最后寫出研究報告。d、建立“時間與綜合應用”教學評價體系，通過向學生下發(fā)調查問卷，設立科學的評價標準來檢驗教師的課堂教學實效。（2）、案例研究法每個課題組成員，結合自己的研究內容和具體情況，根據所任班級學生狀況及自身個性，積極貫徹課題研究思想，明確研究的模式與方法，編寫相應的教案，上好每一堂實驗課，做好實驗課登記，認真填寫登記表，課后細細反思，并

9、做好記錄。（3）、文獻分析法對課題的定位，研究現狀進行文獻檢索，對相關研究信息進行有效整理和分析，對自己的研究提出準確的發(fā)展方向，不斷調整、充實、完善自身的研究。（4）、問卷調查法實驗不同階段分別下發(fā)教師、學生不同層面與課題相關問題的調查問卷，并對問卷進行研究分析及數據統(tǒng)計，以做出科學、客觀、公正的結論。4、 經費保障：學校設立課題專項經費10000元來保障該課題的順利實施。研究計劃課 題 組 分 工 情 況劉匡厚同志任組長，負責課題組的全面工作和課題研究組人員工作的落實；章彬同志主要負責課題全面管理，把握課題研究方向，課題經費的落實。佘國華、牧文生老師主要從事課題的實驗工作。汪琍負責課題的資

10、料整理、歸檔劉匡厚撰寫實驗工作報告和研究報告等。主 要 研 究 階 段階 段 成 果 形 式啟動階段（2012年4月2012年8月）組建研究組織，確定實驗課題和實驗教師；研究工作全面推開。實驗初期階段：（2012年9月2013年9月）依據實施方案，開展教學實踐活動。實驗提高階段：（2013年10月2014年6月）對師生教學活動情況進行觀察和記錄，然后經過對比分析，進行課題研究調查；驗證實驗初期階段取得的基本教學策略的可操作性?？偨Y和結題階段（2014年5月2014年6月）課題組整理經驗材料；撰寫課題結題報告；將課題研究形成成果集。課題申請書；課題實施方案；課題開題報告。教學設計、教學反思集；中期課題研究報告。優(yōu)質課例、論文、實驗報告、課件集；調查報告。各類總結；研究結題報告；研究