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文檔簡介

1、教育學的九大原則,1,（1）教學整體性原則 它包含著兩重含義：一是教學所承擔的任務具有整體性，教學任務的完成應是完整的，全面的，不能有任何方面的偏廢；二是指教學活動的本身具有整體性，教學是由一系列教學要素構成的一個完整系統(tǒng)。,2,（2）啟發(fā)創(chuàng)造原則 這一教學原則是指教師在教學活動中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使學生在融會貫通地掌握知識的同時，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性能力與創(chuàng)造性人格。,3,（3）理論聯(lián)系實際原則 這一教學原則是指教學活動必須堅持理論與實際的結合和統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結合中理解、掌握知識，并在這個結合的過程

2、中學會運用知識。,4,（4）有序性原則 這一教學原則是指教學工作要結合學科的邏輯結構和學生的身心發(fā)展情況，有次序、有步驟地開展和進行，以期使學生能夠有效地掌握系統(tǒng)的科學知識，有效地促進學生身心的健康發(fā)展。,5,（5）師生協(xié)同原則 這一教學原則主要是指在教學活動中，教師在充分發(fā)揮自身作用的同時，還要充分調動學生的積極性和主動性，使教學過程真正處于師生協(xié)同活動，相互促進的狀態(tài)之中。其實質就是要處理好教師與學生、教與學的關系。,6,（6）因材施教原則 因材施教原則要求教師在教學活動中，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)不同教學對象的具體情況，采取不同的方式和方法，進行差異性的教育，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到自己充分的、最好的發(fā)展。,7,（7）積累與熟練原則 這一教學原則是指教學活動應該使學生在理解的基礎上，獲得廣博、深厚和牢固的基礎知識和基本技能，形成良好的個性品質，進而使他們對知識、技能的掌握能夠達到熟練和運用自如的程度。,8,（8）反饋調節(jié)原則 這一教學原則是指在教學活動中，教師與學生從教和學的活動中及時獲得反饋信息，以便及時了解教與學的情況，并能夠及時有效地調節(jié)和控制教學活動的順利開展，達到提高教學效率和教學質量的目的。,9,（9）教學最優(yōu)化原則 這一教學原則是指教學活動中，要對

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