1、古詩二首課題7 古詩二首課型讀講授課時間知 識 學(xué)會十一個生字（其中一個多音字“泊” ）以及新詞；朗讀古詩并了解詩和 能 句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情；背誦、默寫課力文。過 程教和 方聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結(jié)合。學(xué)法目情 感標態(tài) 度想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情，喜歡學(xué)習(xí)詩歌。和 價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點查閱資料教、學(xué)具準備板書設(shè)朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。熟練地書寫生字，背誦并默寫詩歌。查閱杜甫和賀知章的有關(guān)資料。生字卡片等。教學(xué)課時數(shù)2 課時7 古詩二首絕句詠柳兩個 / 黃鸝 / 鳴翠柳，碧玉妝成一樹高，一行 / 白

2、鷺 / 上青天。萬條垂下綠絲絳。窗含 / 西嶺 / 千秋雪，不知細葉誰裁出，門泊 / 東吳 / 萬里船。二月春風(fēng)似剪刀。計課后小結(jié)第 1 課時學(xué)生活動時間（約） 34 分鐘教師活動時間（約） 6分鐘朗讀詠柳并了解它的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想教學(xué)要求感情；背誦課文。第 1頁共 6頁 學(xué) 古 的情境， 孩子 自主地學(xué) 古 ，尊重孩子 的獨特的教學(xué)理念感受，注重孩子 的個性差異，充分利用孩子 手中的 料。教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活動一、 1. 提示：同學(xué) ，上 老 查 作布置了一 特殊的作 你 ，你 ， 完成了 ？1.學(xué)生出示收集的柳葉入 新2. 知道老 什么要你 完成 ：7

3、的作 ？因 ，今天我 就教要來學(xué) 一首 美柳 的古 。學(xué)（板 ：詠柳）2.孩子 自由 ：詠柳過3. 提示： 。程設(shè)計3. 全班 。4. 引 ：我 以前 學(xué) 一首古 ，叫詠4. 學(xué)生答：詠 5. 提示：詠 就是 美 的意含時間分配思。那么詠柳是什么意思？5.孩子 自由 ：詠柳是 美柳的意思。6. （出示 文中的 ）你 在 中看到了什么？6. （出示 文中的 ）你 在 中看到了什么？（ 人正看著柳 ，7. 首 的作者是： 知章。 美柳 ）板 ： 知章7.互相 作者。二、初l. 引 ： 人是怎么 美柳 讀 古的呢？ 大家先自己去 一遍古 ， ， 把 后的生字劃出來，l.孩子 先自己去 一遍古 ， 讀

4、 生多 幾遍， 準音。 把 后的生字劃出來，多 幾字：92. 提示：自由 一 ，看 能遍， 準音。 會？2.學(xué)生自由 ， 生字。3. 自 生字情況。3. 自 生字情況。第 2頁共 6頁教學(xué)過程設(shè)計（ 1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（ 2）開火車讀。（ 3）全班讀。4. 提示：誰來讀？4. 讀“詠、妝、絳”三個字。要求5. 提示：自由讀古詩，要求讀學(xué)生會讀，讀準確。通順，讀準每個字音。5. 學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6. 提示：誰愿意給大家讀讀？含6.指名讀，請其他學(xué)生正音。時7.引導(dǎo)：請大家一起讀？。間7.全班齊讀。分配三、指1.指導(dǎo)第一、二句。1.指導(dǎo)第一、二句。導(dǎo) 朗（

5、l ）放遠看柳樹的圖片或錄像讀，了（ 2 ）引導(dǎo)你看到了什么？（柳（ l ）孩子們看柳樹的圖片。解 詩樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下（ 2）生：柳樹；學(xué)生自由發(fā)揮：意 ：來的柳枝又像什么？從遠處看柳樹像什么、倒垂下來的24（ 3 ）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)柳枝又像什么？出了這樣的感嘆： 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 （課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（ 3）孩子們有感情字朗讀詩句。（ 4）老師相機指導(dǎo)讀：（ 4）指名讀：“一”字讀第二聲，

6、 可讀重些。碧玉妝成一樹高，萬條垂下“綠”字也可讀重些。綠絲絳。（ 5）提示：我們看著圖片吟誦“一”字讀第二聲，可讀重這兩句。些?！熬G”字也可讀重點。2. 指導(dǎo)自讀第三、四句。（ 5）全班看著圖片吟誦這兩句。（ l ）提示：詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（ l ）同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（ 2）提示讀。（ 2）學(xué)生自讀。（ 3 ）引導(dǎo)：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣第 3頁共 6頁讀。（ 3）指名讀，自由說說。（ 4 ）指導(dǎo)：讀讀詩句看看收集的柳葉，說說柳葉的樣子。（ 4）讀到第三句的時候，讓全班（ 5 ）讀到第四句的時候，

7、引導(dǎo) 看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力” 。（ 5）理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力” 。3. 提示：大家一起讀讀吧！ 。3.全班齊讀。4. 鼓勵：誰會背誦，就站起來背。4.能背的站起來背。四、指導(dǎo) 說1. 詩人用古詩贊美了柳樹。你句，寫們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大句：5 家下去和小伙伴們互相說說柳樹的1.孩子們用自己的話來贊美柳樹；樣子。和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2. 提示：誰愿意說給大家聽？2.指名說。3. 引導(dǎo)：和你的同桌說一說。3.和同桌說。4. 激發(fā)興趣：你能把你剛才說的寫下來嗎？4.把說的寫下來，只要求兩三句即可。五、布

8、置1. 提示：修改自己寫的句子。作業(yè)：抄寫工整。1.孩子們回家修改自己寫的句子。1謄寫工整。2. 提示：誰愿意和賀知章一起贊美春天的柳樹就把這首詩歌記在心里面。2.背熟古詩。第 2 課時學(xué)生活動時間（約） 33分鐘教師活動時間（約） 7分鐘教學(xué)要求教學(xué)理念朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩的情境， 讓孩子們自主地學(xué)習(xí)古詩， 尊重孩子們的獨特的感受，注重孩子們的個性差異，充分利用孩子們手中的資料。第 4頁共 6頁教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、導(dǎo)1. 激發(fā)興趣： 板書課題， 齊讀。入： 4有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？1.齊讀課題。孩子

9、們說說。2.解題：這是作者通過對居住的草堂附近明媚、 秀麗景物的描寫，因興而筆隨，未事先擬題，于是以教“絕句”標題。2.孩子們聽，記。學(xué)二、精1.教師范讀。過讀絕1.孩子們聽讀，注意教師的讀法。程句：2.提示：你也讀讀這首古詩，設(shè)34說說它寫了什么？計2.這首古詩寫了什么？3.引導(dǎo)：剛才我們學(xué)習(xí)了詠含時間分配柳，利用學(xué)習(xí)它的方法來學(xué)習(xí)絕3. 孩子們說方法：讀詩句找出不句這首詩。理解的字詞借助字典或查找一些復(fù)習(xí)：我們是怎樣學(xué)習(xí)詠柳材料，把這些難于理解的字詞弄懂的？串聯(lián)、整理說出詩句的意思說4. 教師點撥：同學(xué)們還有什么出整首詩的意思。不理解的地方嗎？提出來我們共同4. 小組學(xué)習(xí)，教師點撥。同學(xué)們

10、還研究解答。有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。5. 引導(dǎo)：詩中寫了哪些景物？5. 詩中寫了：黃鸝、翠柳、白鷺、6. 指導(dǎo)朗讀：注意停頓，要讀青天、雪、船出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。6. 有感情地讀詩。7. 提示：自由朗讀，背誦。7. 學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。三、作提示：背誦古詩。業(yè)： 2孩子們背誦古詩。第 3 課時學(xué)生活動時間（約） 34分鐘教師活動時間（約） 6 分鐘教學(xué)要求教學(xué)理念學(xué)會十一個生字（其中一個多音字“泊”）以及新詞；朗讀古詩。激發(fā)孩子樂于學(xué)習(xí)的興趣， 給他們自主學(xué)習(xí)的空間， 教給孩子自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動第 5頁共 6頁一、檢師：誰能背誦這兩首詩歌？1. 開火車背。查背2. 指名有感情的背。誦：3. 全班背。（ 5）二、講講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子教評：13（課前收好，批改）學(xué)l. 誰愿意給大家讀讀？l. 選出優(yōu)秀的到臺上讀。過程2. 指出不足之處。設(shè)2. 注意字要寫正確，句子要通順。計三、指1. 出示要寫生字。導(dǎo)寫生1. 學(xué)生觀察討論： 哪些字好記好寫。字：212. 老師指導(dǎo)。含“垂” 的