1、一年級語文畫第一課時教學(xué)設(shè)計 一、教材分析畫是人教版一年級上冊語文的一篇古詩。課文有一幅山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水花的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。二、學(xué)情分析畫是本期學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生大概在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)。因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好玩、好動、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對照讓學(xué)生能夠入情入境的循圖讀文，感悟詩中所描繪的景象，從而受到美的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字。2、正確、流利的朗讀課

2、文，背誦課文，知道課文講的是一幅山水畫。四、教學(xué)重難點重點：識字、有感情的朗讀課文。 難點：了解詩意。 五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法情境教學(xué)法六、教時：兩課時七、教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰能出個謎語讓大家猜一猜呀？（學(xué)生出謎語猜一猜）師：老師也有個謎語大家猜一猜好嗎？ 兩個兄弟一樣高，一日三餐都用到。和和氣氣團結(jié)好，幫助主人吃得飽。（學(xué)生猜謎語）師：今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩：畫，板書課題、齊讀課題。（猜謎語導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了一個和課文主題相符合的學(xué)習(xí)氛圍。）2、出示掛圖。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。（學(xué)生說一說圖畫上都畫了什么。

3、）師：想聽聽課文是怎樣描寫這幅畫的嗎？二、師配樂朗讀。學(xué)生在老師 有感情的配樂朗讀中，激發(fā)了讀文的興趣。然后老師趁熱打鐵問：“你們也想讀嗎？要想讀的好，就要先認(rèn)識課文中的生字。（此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的興趣。在老師配樂朗讀中，學(xué)生已對課文有了一個整體的感知”，這為下面的學(xué)習(xí)做下 了鋪墊的作用。） 三、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生試著讀文，在文中圈出生字表中的生字。2、檢查學(xué)習(xí)情況。師出示帶有拼音的生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。（一年級識字教學(xué)應(yīng)運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，應(yīng)將學(xué)生熟言作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。師在這個過程中要注重教會學(xué)生識字的方法，該怎樣

4、記住這個字。如“遠” 、“ 近”這時老師站在一個學(xué)生的跟前說：“這位同學(xué)離老師很近，后面的那位同學(xué)離老師很遠” ，再回到課文中“遠看山有色，近聽水無聲”；“來“米字加一橫，給“來”字找個朋友：來去，來了。然后再回到課文“人來鳥不驚“）3、鞏固練習(xí)（1）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？（師出示去掉拼音的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀組詞說一句話。）（2）抽獎游戲：學(xué)生抽生字卡片認(rèn)讀，讀對的當(dāng)小老師帶大家讀。（要想提高識字教學(xué)的效率，就必須千方百計地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。抽獎游戲，鞏固認(rèn)讀，加深了學(xué)生對生字的把握。當(dāng)小老師更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）四、朗讀課文，理解課文1、師：這些生字寶寶對大家的表現(xiàn)可滿意了，它們又

5、調(diào)皮地回到課文中去了，你們還認(rèn)識它們嗎？2、指名朗讀課文。3、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。想一想：山是什么顏色的？（指名前后兩名同學(xué)分別說一說。我們平時向遠處看時，遠處的東西都看不清楚了，為什么這兒山的顏色站的很遠也能看清楚呢？）水的聲音是怎樣的，你能學(xué)一學(xué)嗎？那這兒的水從那么高的山上流下來，為什么卻聽不見呢？為什么春天開的花春天已經(jīng)過去了，花還沒謝呢？4、現(xiàn)在你知道這首詩的謎底是什么了嗎？五、配樂表演朗讀學(xué)生邊做動作邊朗讀，加深對課文的感悟。（一年級的學(xué)生因情感經(jīng)驗不足，知識儲備有限，往往很難“入境”。配樂讓學(xué)生邊讀邊表演，這種體驗性閱讀更能加深對詩歌的理解，讓學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生