1、金色花教學目標：知識與能力 ; 品味課文的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。過程與方法：把握基調，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。情感態(tài)度與價值觀：感受優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學重點：投入真情，反復誦讀，感受優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。預 習要求：（一）做好朗讀批注（字音，重音，停頓，感情）。（二）搜集泰戈爾的有關資料，增進對詩人的了解。教學過程：預學（一）導入母愛似一棵大樹，它庇護著我們成長；母愛似一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛似一股清泉，它滋潤著我們的心田。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩泰戈爾的金色花，讓我們期待一次美的洗禮

2、！（二）初讀課文，整體感知1、在學習課文以前，讓我們先來了解一代文豪泰戈爾和印度佛教圣物金色花。學生展示預習成果，教師補充：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913 年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。金色花選自他的散文詩集新月集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。2、朗讀課文，檢測預習情況。（ 1）糾正，補充字音，注釋。嗅（ xi ）：聞（氣味）。羅摩衍那（ m，）：印度長篇敘事詩。匿笑（ n）：匿，隱藏，不讓人知道

3、；匿笑，偷笑地笑。禱告（ do）：向神祈求保佑。沐?。?my）：洗澡。比喻承受潤澤、培育。精導（ 2）現在我們來說說這首詩的大致內容，請同學回答老師幾個小問題：A。這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？如果是一種有特別意義的花，那是一 朵怎樣的花。由具備了神力的小男孩變的花。B。“我”變成金色花后干了什么事？三次嬉戲：母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。C。從這幾件事中，我們可以感受到這對母子怎樣的性格和感情，從哪些詞句中體會出來？（笑哈哈地在風中搖擺，暗暗的、匿笑，卻一聲兒不響?！拔也桓嬖V你，媽媽?！薄澳愕侥睦?/p>

4、去了，你這壞孩子？”）主要突出表現孩子天真調皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子，母子情深。（三）傾情誦讀，感受語言美。1、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先請同學們來交流一下預習時所做的朗讀批注，確定一下這首詩的感情基調。（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。）2、現在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，快樂）（教師提示，學生讀）（ 2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲

5、兒不響。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）（ 3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）（ 4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）3、我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在請同學們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請同學來演讀、評點。 最后一起來讀，再次感受語言美。（朗讀指導：讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情）4、分角色朗讀，再次品味詩歌中濃濃的母子情。探究（四）比較對比、深入探究。（感知詩歌意境和真摯淳樸的情感。）小組討論：（ 1）本文表現母子親情的方式與前面所學的課文有何不同？學生討論回答，教師明確：前面的文章都是寫實的，所寫的人物都是

6、特殊的，有名有姓的；而本文是一篇散文詩采用的是意象化表現形式，文中母子沒有姓名，表現的是一種普遍存在的親子之情。（2）本文所表現的親情與前面幾篇課文又有何異同？討論，明確：前面幾篇課文所表現的父母與孩子的情感都是教嚴肅的，而且有一定的距離感，而本文表現的是一位調皮的孩子把自己變成花朵與母親開玩笑，透露出的是母子之間獨特的親密之情。提升（五）創(chuàng)意表達，升華情感美。母愛就在我們身邊，她像一縷縷的清風時時吹動我們的衣裙。讀了這篇文章，你從中感悟到什么？請結合自己的實際以“媽媽，我想對你說”開頭說一段話。（六）課文小結：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因為他沐浴著母愛。愛是交流的。孩子領受了母愛，也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他