1、學(xué)校課改實施方案 一、工作思路：以基礎(chǔ)教育和課改工作精神為指導(dǎo)，以更新教育觀念、加強教師素質(zhì)的提高與發(fā)展為重點，以課題研究為切入點，以推進課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心，以優(yōu)化的工作管理、科學(xué)的評價與監(jiān)控為保證，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作理念，深入、細(xì)致、扎實的做好課改工作。二、工作重點：1、強化常規(guī)管理（1）、開展學(xué)習(xí)活動把不斷學(xué)習(xí)課改理論作為課改的必修課題，加強對學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，教師堅持做到“五多”，即：多學(xué)習(xí)，多思考，多探討，多研究，多實踐，成為“學(xué)習(xí)型教師”。（2）、探索備課方法 備課標(biāo)、教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，了解學(xué)科、年級段、單元教材特點，了解編者意圖，深入理

2、解課文、例題、課后習(xí)題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材為依托，廣泛搜集資料，重視生活中蘊藏的豐富的教學(xué)資源，對教材進行合理選擇、開發(fā)、重組。 備學(xué)生。了解學(xué)生的接受能力、年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，針對學(xué)生的個別差異，采取措施，因材施教。 備師生的雙邊活動。重點備教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，教師活動重點是層次的安排和問題的設(shè)計，選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇學(xué)習(xí)方式，設(shè)計以學(xué)生活動為主線的教學(xué)方案。 備教學(xué)設(shè)計。備課著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，整合教育資源，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、相關(guān)媒體等教育資源的作用

3、。 教案書寫要清晰，格式要規(guī)范。 教學(xué)過程安排要合理，層次清楚，重點體現(xiàn)教師導(dǎo)的過程和學(xué)生活動的過程，注重體現(xiàn)開放性。 精心設(shè)計問題、導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語、總結(jié)語等，問題設(shè)計要有思考性，導(dǎo)語有啟發(fā)性，過渡語有點撥性，結(jié)束語有回味性，總結(jié)語有概括性。研究問題的設(shè)計，注意問題的指向性、啟發(fā)性、實用性，問題要有問有導(dǎo)，有問有答，提高問題的思考價值。 精心設(shè)計課堂練習(xí)。 板書設(shè)計緊扣三個“點”，即突出重點，化解難點，體現(xiàn)特點；力求三個“精”，即內(nèi)容精當(dāng)，文字精煉，設(shè)計精巧。 科學(xué)合理的布置作業(yè)，作業(yè)要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作業(yè)。 重視課后小結(jié)。對一節(jié)課從課前設(shè)計、課中實施到課后反饋，進行整

4、體思考，將教學(xué)中的亮點、疑點、經(jīng)驗教訓(xùn)及對今后教學(xué)的借鑒意義及時記錄下來。（3）、優(yōu)化課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進全體學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。 研究學(xué)生活動的設(shè)計。探索個性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，運用探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，加強動手實踐、自主探究、合作交流。 教學(xué)方法的選擇做到“三個有利于”，即：有利于學(xué)生參與，又利用學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動獲取知識的方法。特別是老師要學(xué)會傾聽，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，因勢利導(dǎo)，因?qū)W定教。 讓學(xué)生動起來，課堂教學(xué)活起來。要注意面向全體，給學(xué)生留出獨立思考的時間，空間。學(xué)校評課主要看學(xué)生課堂參與的熱情，表現(xiàn)得機會，個性的彰顯。 培養(yǎng)學(xué)生會聽

5、、會質(zhì)疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起著協(xié)調(diào)者、組織者的作用，讓學(xué)生“動”而不亂，“動”中有序。（4）、開展教研活動 強化教研組職能，加強組內(nèi)常規(guī)管理。教研活動做到“三定”、“一化”、“四統(tǒng)一”?！叭ā奔矗憾〞r間，定內(nèi)容，定發(fā)言人；“一化”即：教研活動經(jīng)?；弧八慕y(tǒng)一”即：統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一安排活動，統(tǒng)一上交各項材料，統(tǒng)一完成學(xué)校計劃中的各項教學(xué)任務(wù)，以教研活動促進教師專業(yè)的發(fā)展。 以問題為核心，開展豐富多彩的校本教研活動，實事求是，腳踏實地，以教學(xué)的“空白點，薄弱點，重難點”為教研的突破口，主體參與突出重點，各有側(cè)重，加強交流，對新課程的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)行為及學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)方式進行深入的討論，促進學(xué)習(xí)型教研組的形成。做到：“全”，即全體參與，全面把握；“實”，即時間落實、問題落實。 以教研組為單位，組織觀看空中課堂，課改錄像課等。 開展教研組活動。2、 開展教學(xué)研究（1）、開展課題研究本著研究的態(tài)度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學(xué)觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆研業(yè)務(wù)拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課表理念下自主合作探究的課堂教學(xué)模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能

7、力，同時建立能促進教師專業(yè)成長的以校為本的教研制度，提高教師教科研能力，提高整體學(xué)術(shù)水平，支撐試驗工作健康發(fā)展。（2）、促進教師發(fā)展 發(fā)揮教研組的輻射作用，引領(lǐng)教師在教學(xué)實踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全體教師抓過關(guān)，青年教師上水平，鼓干教師出特色。 發(fā)揮骨干教師的先導(dǎo)作用。組織語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的骨干教師做教材分析，交流典型課例和課改體會，探索新理念下的課堂教學(xué)模式，并帶領(lǐng)全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式，同時采取拜師結(jié)隊、互幫互學(xué)等形式鞭策青年教師不斷上進、骨干教師再上臺階。（3）、加強小組的合作研究。使學(xué)生在互動狀態(tài)下學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高小組合作的時效性。（4）、注重教學(xué)反思 增強質(zhì)疑意

8、識，立足行動研究，教師以研究著的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究，對自己在教學(xué)實踐中遇到的各種問題進行分析、評價、修正和改進，在研究中教學(xué)，實現(xiàn)“教研相長”。 在實踐中反思。教師示范課后，結(jié)合示范課教師自評、成員他評，寫課堂教學(xué)反思和教育隨想。積極組織教師參加各級教育教學(xué)論文和課例的評比。（5）、探索評價方法加強賞識教育，強化“以學(xué)生為本”的意識。采取多種方式，對不同層次的學(xué)生進行激勵，對待學(xué)困生，要多幫助，多發(fā)現(xiàn)，多表揚，多暗示，用教師高尚的教學(xué)藝術(shù)和真摯的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師不能做大教授，更不能做大法官，要把自己作為與學(xué)生同步學(xué)習(xí)的一員。當(dāng)學(xué)生走歪了，教師要適當(dāng)指點，學(xué)生精彩了，教師要學(xué)會欣賞。3 強化質(zhì)量監(jiān)督（1）、加強日常監(jiān)督。嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)要求，做到教學(xué)“六認(rèn)真”，即：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真組織單元考核、認(rèn)真學(xué)習(xí)信息化技術(shù)并運用于課堂教學(xué)。做到三個及時：即及時認(rèn)真地批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行補充練習(xí)和幫教。注重培優(yōu)補查工作，因材施教，使每個學(xué)生都有所收獲。（2）、實現(xiàn)單元過關(guān)。開展月月都是“教學(xué)質(zhì)量月”活動，向日常教學(xué)要質(zhì)量。認(rèn)真及時地做好單元、期中、期末檢測與分析，重視學(xué)困生的輔導(dǎo)。（3）、重視習(xí)慣培