1、學科歷史課題第 20 課 人類邁入“電氣時代”課型新授知識（ 1）通過本課學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，愛迪生及其成就，汽車及飛機的發(fā)明和使用。教能力（ 2）通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生的歷史想象力和知識遷移能力。學過程注重學生合作學習過程，采用分組導學的方法，進行探究學習。方法目（ 1）通過學習電力的應用，認識到人類進入電氣時代是人類社會的進步。情感（ 2）學習“發(fā)明大王”愛迪生的事跡，培養(yǎng)積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。標態(tài)度（ 3）通過本課學習， 使學生認識到科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，激勵學生熱愛科學，追求科學。教學重點電力的發(fā)

2、明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。教學難點學生對第二次工業(yè)革命推動社會進步的理解。教學媒體多媒體教 學 過 程 設 計教 學 內 容 及 教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖導入新課 ：（ 1）教師用簡圖、 漫畫的形式形象表現第二次工業(yè)革命為繼工業(yè)革學生閱讀、舉例。激趣、積累感性認命后人類社會生產力的又一次重大飛躍。識。（ 2）在師指導學生閱讀“課前導入框”，讓學生指出身邊第二次工業(yè)革命成果。為展開教學積累感性認識。一、“電氣時代”的到來：1教師講授當時社會蒸汽動力的不足，以及人類對新動力的渴望，聽講。感受人類發(fā)展的內讓學生了解對新動力的強烈需求孕育著新的發(fā)明，新希望的腳步正驅力。在走來。

3、2教師簡潔、 生動、 形象講授電力發(fā)明、 發(fā)展過程， 為學生學習本課自由討論， 學生代表加深學生對電力的積累感性認識，并提問：“電力作為一種能源，比蒸汽動力具有哪發(fā)言。理解，為后面知識些優(yōu)點？的提升做準備。3發(fā)明大王“愛迪生”：組織學生進行小型講故事活動，“談談你講 愛 迪 生的 故 事 及培養(yǎng)科學精神。所知道的愛 迪生”讓學生盡己所知，暢談愛迪生的感人事跡及其給感想。我們帶來的人生啟示。4組織學生討論“動腦筋”體會電力給人類帶來的影響學生自由討論， 自由5教師提問：“電 力在生活領域的應用？”開放性話題，重要的是發(fā)言。結合生活，加深對讓學生感受到它給人們生活帶來的新變化，使本節(jié)知識得到提升。

4、知識的理解，提升結合圖早期的電話 .講授“早期的電話”，注意指出其既屬于電知識。力應用， 又屬 于新信息工具， 讓學生簡單了解就行， 不必過多介紹。學生舉例。二 、汽車和飛機的問世：1 多媒體出示老式汽車的資料圖片，以及汽車發(fā)明前歐洲城鄉(xiāng)利用馬車做交通工具的資料。提問：汽車作為交通工具有哪些優(yōu)越性？組織學生討論，師生歸納： a 汽車有新型的動力。b 汽車體 積小、分 組 討 論， 代 表 發(fā)言。培養(yǎng)比較、概括能力。速度快等。教學 內容 及 教 師活 動2 引導學生結合自己親身體驗，討論汽車的大量使用，給生產、生活方式帶來的變化， 從中感悟科技發(fā)展推動著社會進步， 師生歸納：汽車給人類帶來的（積

5、極）影響（略）3 在上節(jié)基礎上，請一個學生朗讀“動腦筋”然后學生分成兩組，展開辯論，各代表一方的觀點。4 飛機的發(fā)明：教師引導學生閱讀“自由閱讀卡”的內容，觀察“飛艇”，“萊特兄弟制造的飛機”引導學生回憶中國近代飛機設計師馮如在飛機研制方面的成就。5 讓學生思考：“飛機給人類帶來的 (積極 )影響？”師生共同歸納：（ 略）。三、課堂小結 ：指 導學生從開始、表現及影響三個方面總結第二次工業(yè)革命。四、作業(yè)布置 ：參照課后練一練及活動與探究。學生 活動設計 意 圖同上。培養(yǎng)學生歷史想象力、概括能力。分組辯論。培 養(yǎng) 辨 證 看 問 題的能力和習慣。閱讀、觀察。培養(yǎng)閱讀、觀察能力及民族自豪感?？陬^總結。培養(yǎng)學生歸納及口頭表達能力。教 學 內 容及 教師 活 動學 生活 動設 計意 圖開始時間：19 世紀 70 年年代電力的廣泛應用人類進入電氣時代板書設計第二次工業(yè)革命“發(fā)明大王”愛迪生新通訊工具的發(fā)明：電話、無線電報