1、 教學(xué)敘事用愛感動每個學(xué)生 巴彥三中 張樹明 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要像對荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。”而教師不正是用自己的心血，精心地呵護著這點點露珠嗎？一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。新時期的改革之風(fēng)也要求我們教育行業(yè)的大門也同樣處于開放的狀態(tài)，為適應(yīng)時代的需要，為適應(yīng)教育改革之際學(xué)生成長的需要，我們必須開動“機器”，在教育事業(yè)這片圣土上培育出一代新人，因此為班主任工作提出了高的要求，因為班主任工作是

2、學(xué)校工作中的一個鏈節(jié)，是不容忽視的，要求我們教育者取精華去糟粕。有道是：教無定法，但是，班主任工作并非毫無規(guī)律可循，根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗，從以下幾個方面去做，效果可佳。 “未成曲調(diào)先有情”。自從我當(dāng)上班主任第一天，每次都先組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，同時向大家談一個想法，要和全班同學(xué)開一個座談式的交流談話會。這使很多學(xué)生感到意外。因為，一般班主任在第一天都會向?qū)W生提出很多紀(jì)律要求，板著臉，不許這個，不許那個，很少有與學(xué)生聊天的。特別是班主任愿意同他們一起在沒有一點了解的見面第一天就交流發(fā)言。我的意圖在于通過這個活動，消除師生的對立情緒，讓學(xué)生對我產(chǎn)生親近感、信任

3、感，以至于產(chǎn)生追求“心理偶像”的崇拜心理。假如那樣，班主任工作就能順利地開展下去。交流的內(nèi)容是“學(xué)生喜歡什么樣的老師”。絕大多數(shù)學(xué)生談出他們心中喜歡的老師，守信用、講民主、人格高尚反感經(jīng)常訓(xùn)人、偏袒、缺乏知識和自身修養(yǎng)的老師，特別是工作態(tài)度不端正等。然后，我也談教師一般說喜歡什么樣的學(xué)生，勤學(xué)好問，活潑，有上進心，團結(jié)互助，有意志力等方面的習(xí)學(xué)生，反感好說好動、明知故犯、愛說謊、不珍惜時間的學(xué)生。有一次，師生之間交流后，有個學(xué)生站起來問我:“老師，你教幾年學(xué)了？”當(dāng)學(xué)生問到這個問題，我心里想，是不是學(xué)生想從表面上看我能否作好他們的班主任呢？于是，我馬上笑著說：“我呀，教十四年學(xué)了，不過經(jīng)驗不多

4、，很可能和大家交往中會出現(xiàn)錯誤或不足，和你們一樣，其實也是一名學(xué)生，也需要不斷學(xué)習(xí)，只不過在學(xué)習(xí)知識方面比你們先走了一步，但是，我有信心和大家共同把這個新集體組織好，管理好，不知道同學(xué)們有沒有信心和我一起組建一個好的班集體呢？”學(xué)生們異口同聲地說“有信心”，激情也上來了，個個像要出征的小戰(zhàn)馬，我一看“好”！就此趁熱打鐵，然后打個比方說：“我們現(xiàn)在都是站在將要開啟的航船上，怎樣在廣闊無邊的大海里展現(xiàn)最美的風(fēng)姿，駛向彼岸，要靠什么？請同學(xué)們暢談?！睂W(xué)生們都爭先恐后說“靠自己的努力奮斗和拼搏”，也有的說“靠全體同學(xué)的齊心協(xié)力，互相幫助，才能乘風(fēng)破浪”，還有的說：“靠老師的正確引導(dǎo)，同學(xué)們積極努力，共

5、同奮斗才能成功到達彼岸”這些回答在同學(xué)們頭腦中、心目中生成了團結(jié)友愛，共同奮斗，展鯤鵬之志，求共同發(fā)展的熱情，這樣，就把大家的心融合在集體之中了，使我和同學(xué)們間的距離拉近了。這十幾年來，我所帶的班級的學(xué)生都很信任我，愿意與我親近，所帶的班級具有凝聚力、向心力，這都是由于我在認識他們第一天起就給他們留下了可親近、可信賴的印象，也獲得了他們愿親近、愿信賴的情感?！按藭r無聲勝有聲”。 常言道“打鐵還需自身硬”。實踐正是這樣，因為中學(xué)生處在心理趨向成熟期，可塑性大，所以我們說師生交往過程中，教師起著主導(dǎo)心里偶像作用，每位教師本身也是個性不同，不可能用一個模式的言行去影響學(xué)生，但作為班主任要善于揚長避短

6、，發(fā)揚自己個體中的優(yōu)勢去影響學(xué)生，并要從學(xué)生的信息反饋中不斷調(diào)整自己，所以恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾砜梢员ＷC班級工作順利進行。我遵循這一規(guī)律，牢牢抓住學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡這個轉(zhuǎn)折點，在班級管理中著重抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立，召開主題班會，“我愛我家”，大家共同暢談在一個集體應(yīng)該怎樣發(fā)揮自己的作用，在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生利用假期進行社會調(diào)查，走訪村長或村中致富能人，寫題為假如我是村長或假如我是致富帶頭人的感想文章，這一切都增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，形成了健康向上的班級風(fēng)氣，各項活動都努力力爭第一。正源于這種創(chuàng)優(yōu)爭先的精神，是一種無形的同化力和感染力。在班級凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不遲到，不早退，自

7、己每天都早早到校，放學(xué)時學(xué)生都離開班級，自己才離開；要求學(xué)生衣著整潔，言談舉止文明，自己衣著樸素大方，談吐文明；要求學(xué)生熱愛勞動，不怕臟，不怕累，每次勞動，我都和學(xué)生一樣干。這樣處處給學(xué)生起表率作用，所做的事，學(xué)生看在眼里，當(dāng)然服在心里，這要比任何的語言都要有用。 “大珠小珠落玉盤”。 后進生是學(xué)校中的特殊人群，他們在不良誘惑的影響下，很容易誤入歧途，但若教育得法“浪子回頭金不換”的事例也不少見。作為教育工作者就應(yīng)該牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名后進生，等于挽救一個未來的有用人才”的觀念，究竟該如何轉(zhuǎn)化后進生呢？按矛盾關(guān)系觀點看，一方面要善于喚起后進生自我教育的愿望和積極性，使他們自覺地把教育者提出的要求

8、轉(zhuǎn)化為自己的需要，從而激發(fā)起新的需要與心理發(fā)展水平之間的矛盾；另一方面要適時地為后進生創(chuàng)造條件與情境，因勢利導(dǎo)地幫助他們解決這種心理矛盾沖突，從而引導(dǎo)他們將新的需要轉(zhuǎn)化為新的發(fā)展水平，因為后進生各有各的心理特點，不能靠一個教育模式解決問題，必須根據(jù)不同的對象，采取不同的方法，即“一把鑰匙開一把鎖”，對癥下藥，預(yù)防并消除存在的“病情”，從治標(biāo)到治本，收到可喜的成績。由此，我從以下幾點去做：1. 捕捉差生的閃光點，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2. 適當(dāng)采用幽默批評法。3. 曉之以理，動之以情。4. 計劃+實踐+總結(jié)+學(xué)習(xí)?！班朽星星绣e雜彈”。 管理好班級，讓大多數(shù)學(xué)生都有“信其道而聽其言”，班

9、主任的工作方法應(yīng)是多樣的，全方位的。我在班務(wù)工作中有意識地運用不同方法，也收到良好效果。有一年，班上有兩、三名男生性格外露，比較活潑頑皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，甚至在外打群架。為了與他們加強接觸，拉近距離，在集體活動時，我就有意識地讓他們出謀劃策，并采納他們的意見，活動結(jié)束時，我作總結(jié)，肯定他們對班級作做出的貢獻，大大表揚了他們。從那以后，他們就向換了一個人，慢慢地走上了正軌。還有一年，班里有幾個女生性格比較孤僻，很少與老師、同學(xué)交談，使之產(chǎn)生缺乏自信，其中有一個叫高雪的學(xué)生，她的家境不好，生活困難，學(xué)習(xí)成績一直提不上來，上課時，怕提問。了解情況后，我首先在思想情緒上開導(dǎo)她的愁緒，要“不以物喜，不以己悲”，鼓勵她樹立自信心，給她講我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就是困難再大，經(jīng)過努力也能成功的。漸漸地，該學(xué)生活潑多了，與同學(xué)的關(guān)系也親密起來，學(xué)習(xí)的勁頭大大提高。俗話說：“知人才能善教，善教必先知人”，掌握了學(xué)生個性特點外，重要的是查找外界條件對她的影響，還有個女生叫姜海云，家庭比較困難，在校感到衣食不如人，低人三分，抬不起頭來。我了解后，給她報了學(xué)校的貧困生，解決她后顧之憂，然后跟她講，一個人的價值并不在于外表，而是在于內(nèi)心，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)成績好，才是最值得自豪的。從那以后她